俞深美

摘 要：在新课改的大环境中，人们越来越重视间接经验和直接经验、发展能力与掌握知识、老师主导和学生主体、传授知识与思想教育相统一的教学规律。其目的就是为了能够培养出适应时代变化、国家需要和全面发展的社会主义建设者和接班人，把我国人民的文化素质全面提升上去。为了能够更好地把这种教学理念与规律体现出来，在实际教学过程中采用了各种创新教学手段和方式，微课正是这种教学过程中所产生的一种新型教学方式。根据实践表明，微课这种方式具有一定的实用性和可行性。因此，主要对小学数学课堂教学中运用微课模式进行论述，希望可以对从教者有所帮助。

关键词：微课;小学数学;课堂教学;运用

数学是一门非常注重严谨性、系统性和逻辑性的科目，它能够帮助学生锻炼逻辑思维能力以及其他综合能力。随着信息化技术的广泛运用，在一定程度推进了新课改的实施。微课是用较短的时间（一般10分钟以内）讲解一个知识点的视频课程，是一种教学中非常重要的辅助方式，能够优化课堂中师生互动方式以及教学流程，利用信息化技术改变以往的传统教学，较好地弥补课堂教学不足，形成一种新型的教学方式。所以，老师在进行小学数学教学的过程中，一定要把微课设计好，给学生提供更多的参与机会，把学生的学习兴趣激发出来，从而有效地提升学生的解题能力和逻辑思维能力。

一、微课设计要遵循的主要原则

1.微课设计要彰显主体性

小学数学老师在设计微课的时候，一定要树立“以生为本、学生为主”的教学理念。因为只有学生能够主动学习才能使思维更加活跃，才能使学生的逻辑思维能力得到提升。所以，老师设计微课辅助教学的过程中，一定要关注学生，充分考虑学生的兴趣和需要，体现学生的主体地位。通过微课创设的情境，老师把学生的积极性充分调动起来，引导学生能够自主学习、主动探究、参与实践，使学生在轻松愉悦的氛围中学习，主动去发现问题、解决问题，从而更深刻地理解数学知识，促使逻辑思维能力得到一定程度的提升。

2.微课设计要突显针对性

微课具有“微小”的显著特征，它是辅助课堂教学的一种方式，不能代替课堂教学。因而教师在设计微课时，要充分发挥微课的作用，在课堂导入、教学情境创设、突出重点、难点突破、重要知识点讲解、视频演示、再现情境、作业布置等方面，有针对性、有目的地设计短小精悍的微课视频，在关键环节辅助课堂教学，帮助学生掌握知识、理解难点、理清思路、训练思维、提升能力等等，从而培养学生的核心素养。

3.微课设计要体现完整性

微课虽然时间短，但仍然要表达一个完整的内容，老师在设计和制作时要围绕一个主题，有引入、讲解和结论，注意内容完整、层次清晰、结构紧凑、美观简洁。

二、例谈微课在小学数学教学中的运用

1.课前运用微课激发学生学习兴趣

通过微课的教学模式能够有效地把学生的学习兴趣激发出来。在小学数学的预习阶段，老师可以把这一资源利用，引导学生思维走向，增强他们的探索欲望，促使学生积极主动地参与进教学活动中，积极学习相关的知识。比如说，在“空间与图形”教学的过程中，老师可以先把微课视频制作好，根据所教的内容，利用信息化技术，把图形与位置等方面的知识展现在学生面前，在上课之前播放给学生，使学生对即将学习的内容有一定的了解。新课改中要求教学生活化，老师也可以把图片利用起来，把在实际生活中经常见到的一些图形呈现给学生，利用这种直观的图形使学生对这一部分知识的理解更加深刻，并使学生联想到自己的生活空间，从而使他们对空间与图形这一部分知识产生浓厚的兴趣。

2.课中运用微课突破教学重难点

小学数学老师课堂教学中最为关注的问题就是突破教学中的重点与难点。对于大部分学生来说，基础性知识的吸收都没什么问题，但是对于重点和难点的理解、掌握却有一定的难度。所以，老师要将教学预案进行合理的设计，充分运用微课等手段合理地分解其中重点与难点，使教学更加具有针对性。比如说在进行解决问题“植树问题”学习的时候，学生对两端需不需要栽树的问题理解比较困难，老师可以课前制作相应的微课视频，在学生理解困难时播放给学生，通过视频让学生都能够明白两端都载、两端不栽和只栽一端的不同情形，进而从中抽离出植树问题的教学模型。

3.课后运用微课促进学生知识拓展

课后学习不单单只是复习巩固的需要，同时它更是一个可以帮助学生对所学知识升华的重要环节，所以老师一定要把学生的课后时间充分利用起来，利用微课，使学生对课堂中所学到的知识更深刻化和系统化，同时进一步拓展延伸。比如说在教学内容“公顷与平方千米”学完之后，老师就可以把这节知识制作出相关的视频，让学生在课后时间观看。在视频中，老师可以先向學生提出问题，怎么样才能够知道我国某一个地方的面积？引导学生去探究，之后再进行实际操作和具体的解答，利用这样的方式让学生在观看视频之后可以更好地理解数学与生活的联系，掌握恰当的解决问题的方式。为了能够使学生更好地掌握新知识，老师还可以在课后通过微课给学生适当地布置一些任务，让学生在实际动手实践中更好地掌握技能，发展思维。

总之，微课是学科教学和信息技术的有机融合，是在线学习、构建主义以及翻转课堂等理论下的结晶，它成功地打破了传统教学中的空间与时间限制，非常符合当今信息时代小学生的认知特点和教学要求，具有前瞻性。老师一定要把微课的教学艺术充分发挥出来，在教学过程中不断优化完善相关教学方式，科学有效地运用微课辅助教学，从而不断提升小学数学教学质量。

参考文献：

[1]田晓凤.“微课”在小学数学高效课堂中的应用[J].新课程（小学），2014（2）.

[2]斯苗儿.基于教学设计，把微课融进日常课堂：关于微课在小学数学课堂中应用的几点思考[J].小学数学教育，2014（11）：3-6.