韩春梅

摘 要：随着相关技术的不断完善，众多新颖的教学方法、教学理念已在小学数学教学中得到了相对广泛的应用。在此影响下，小学数学教学也在进行一系列的调整优化。新修订的小学数学课程教学标准中指出，培养学生使其具有初步的逻辑思维能力是小学数学教学的重要任务。微课在其中的推广应用为上述目标的实现带来了新思考，基于微课的小学高段数学逻辑思维训练方法研究是实际教学中教师需要重视的一部分内容。对此类问题进行了分析探究，希望对进一步完善小学数学教学有所帮助。

关键词：微课;小学数学;逻辑思维训练;训练方法

在素质教育改革的大背景下，小学数学教学既需要重视知识点的讲解，又需要以学生综合能力为核心培养并提高其逻辑思维能力。只看重学生考试分数的时代早已成为过去，引导学生熟练运用学到的知识解决实际问题才能够促进其全面发展。与传统教学模式相比，微课往往更具灵活性和多样性，不仅教学环节相对简单，而且做到了重点突出。实际教学中，若想要依托微课开展小学高段數学逻辑思维训练，首先需要明确开展这方面训练的意义。

一、微课应用于小学数学教学中的意义分析

“思维能力”的概念看似空洞，但却是一个广泛的概念。对小学生来说，逻辑思维包括抽象逻辑思维和具象逻辑思维，其中具象思维是抽象逻辑思维的基础。依托小学数学教学开展逻辑思维训练对其今后的学习与成长至关重要。随着年龄的增长，这两种思维会发生相应的变化，实际教学中，教师应提高对这部分内容的关注度，进一步优化其中的细节。数学这门学科涉及到创造性思维，但需要逻辑思维发挥支撑作用，如果没有逻辑思维，创造性思维将难以发挥作用，因此有效的逻辑思维训练对于学生的数学学习具有重要意义。实际教学中，教师可以借用微课这一教学形式，革新教学手段，优化教学方法，为学生创造良好的学习条件，使学生能够随时随地地锻炼自己的逻辑思维能力。

二、微课应用于小学数学教学中的具体作用分析

虽说小学高段数学涉及到的大都是入门难度的知识点，但知识点的讲解同样是小学数学教学中必须要重视的一部分内容。过去，教师所采用的教学方式大都相对枯燥，虽说可以在短时间内完成教学任务，但却不利于学生对于知识点的掌握，这便是教学效果难有提升的原因之一。微课在小学高段数学教学中的应用实现了对于传统教学模式的颠覆、创新，因此它在各个模块教学过程中的实践应用及其最终取得的效果值得我们关注。

微课是新兴教学模式中可行性较高的一种，具有目标明确、针对性强、教学时间短等一系列优势，所以较好地解决了眼下小学数学教学工作中存在的问题。依靠微课，教师可以设置一系列带有针对性的教学任务，进而完成对重难点知识的讲解。小学高段数学教学中应用的微课应当是一套目标明确、组织流程设计规范的教学程序，不应只是碎片化、细分式的教学片段，如此才能够使微课发挥出其应有的作用。

三、基于微课开展小学高段数学逻辑思维训练的具体策略

1.依托微课创造出生活化的教学场景

实际教学中，教师经常会发现小学生的思维能力其实非常有限。在面对较为抽象的数学知识时，他们的理解经常会出现偏差。基于上述背景分析，我们可以尝试利用地微课为其营造出特定的教学情境，让其在情境引导下循序渐进地对知识点展开探究，最终实现学习效率的提高。“分类”和“比较”是小学数学学习过程中经常会用到的两种思维方法，教师若能够利用微课或视频资料的形式为其展示这两种数学思维的内涵，便能够达到加深其印象的效果，更可以引导其摆正对于数学思想及数学思维的认识，促进其全面发展。

2.提高学生的自主学习能力

新课改标准中明确要求教师必须以学生为主体开展相应的教学活动，因此在小学数学教学中教师要把课堂的主动权交还到学生手中，调动学生学习的积极性，引导学生进行自主学习。数学是一门注重思维能力训练的学科，教师的教学理念及方法都会对学生的思维训练起到一定的引导作用。在具体的实践过程中，教师可以借助微课教学的形式，给学生自主学习的渠道，使其能够通过自主学习和反思的形式进行思维训练，从而促进学生的综合发展。

3.丰富微课的表现形式

兴趣是提高学生学习效率的关键，而依托微课激发起对于数学这一学科的兴趣，进而开展逻辑思维训练则能够取得意想不到的效果。实际教学中，教学需要尽可能丰富微课的表现形式，从教学设计、素材课件搜集以及教学反馈等环节入手为学生营造出一场丰富多彩的“视听盛宴”。只有根据具体的知识点设计教学方案学生才能够真正有兴趣，在此基础上运用适当的素材开展逻辑思维训练才可以真正取得事半功倍的效果。若微课的表现形式过于单一，学生便会失去兴趣，最终也不会进行深入的学习，而实践逻辑思维训练的目标更加变为“一纸空谈”。数学教师需对此摆正认识。

依托微课在小学高段数学教学中进行逻辑思维训练对提高学生的综合素质、促进其全面发展有着非常重要的意义。上文中笔者对此类问题进行了分析探究，希望对进一步推进小学数学教学工作的优化改革有所启示。

参考文献：

刘永胜.基于微课的小学数学逻辑思维训练研究[J].学周刊，2018（14）：137-138.