张倩

摘 要：随着教育事业的不断发展与改革，新课改的开展与实施使我国小学教育走进了一个全新的阶段。当前，我国教学数学课堂教学已经由传统模式转变为创新性课堂教学方式。教师在教学过程中融入信息技术，能够有效激发小学生的学习兴趣，借助多媒体技术不仅能够拓展学生的解题思路，同时还能够进一步培养学生的思维能力。主要分析信息技术与小学数学融合的创新对策。

关键词：小学数学;信息技术;融合;分析

信息技术与小学数学的整合主要是以计算机为核心的信息技术资源与课程内容的融合，是完成数学课堂教学任务的一种创新型教学模式。其重点强调的是提升教学与学习质量，侧重小学生在学习过程中的心理变化，要求小学生可以进行信息获取与分析，进而培养小学生的实践与创新能力。

一、小学数学课堂与信息技术的融合意义

所谓“融合”就是将现代化教育技术融入小学数学课堂教学中，在教学实践过程中借助现代化信息手段使文字、图像、声音以及三维虚拟现实等信息運用于课件制作中，使得教学容量与教学内容更加多样化、灵活化。

首先能够调动小学生对数学学习的积极性。信息技术有着交互性较强的优势，不仅能够进行动态演示，还可以让学生适时参与互交。让计算机成为学生的学习工具，全面体现小学生的主体作用。

其次能够实现学生在学习过程中的自主探讨与合作交流。合作是人们生存与发展的原动力。在小学数学教学中构建长期的合作学习机制，能够锻炼小学生积极思考、主动发展以及自主探讨的能力。

二、小学数学课堂与信息技术的融合创新对策

1.通过课件再现情景激发学生对数学的学习兴趣

在小学数学课堂教学中，传统教学模式通常是将数学知识从整体情景进行概括，进而反映其“根本”，认为概括性知识学习可以脱离实际生活进行。但相关实践表明，声情并茂的教学模式更具有吸引力和感染力，远超传统教学模式，所以，小学数学课堂教学创建现实情景获得了前所未有的重视。正所谓：“兴趣是最好的老师”，激发学生兴趣通常都是生动且形象的事物，数学这门科目平淡无味，很多学生不喜欢数学科目的原因就是课堂学习十分枯燥、乏味，但是将信息技术与小学数学教学进行融合，能够有效改变这一现象，将声音与形象进行融合，能够使数学课堂教学变得更加生动，进而激发小学生随数学学习的兴趣。例如在人教版小学数学一年级上册“11～20各数的认识”这一内容中，数学教师就可以运用情景再现的教学模式，数学教师可以将数字转变成为各种小动物，让小学生看着多种小动物，一只兔子、两个猴子、三只小鸟等等，让小学生边数数边观看小动物，这样的方式可以让小学生直观感受到知识内容，还会让学生会对其产生强烈的兴趣。观看这种视频短片中，小学生不仅学会了数数，还可以拓展其思维发展，进而对数学学习产生浓厚的兴趣。

2.借助信息技术内容来丰富课堂教学

现代化数学教学重点强调了培养学生的解决问题能力，在解答的过程中能够锻炼学生的思维发展，进而提升其应变能力。由于长时间受到应试教育的影响，小学数学教育教学始终贯穿题海战术，忽视了对学生实践与想象能力的培养，导致小学生逐渐失去了对数学学习的热情。将信息技术应用在小学数学教学中，能够在展示过程中科学处理信息，因为小学阶段的学生对信息技术的了解尚不完全，基于这种情况，运用信息技术可以更好地吸引小学生的注意力，信息技术能够对数学知识点进行全面表达，不仅能够锻炼小学生接受新鲜事物的能力，还可以找到数学学习的乐趣所在。

3.利用信息技术化解数学教学难点和理解困难

在小学数学课堂教学中，动态图像能够有效简化数学难点，同时还能够强调数学重点知识。让计算机辅助教学方式走进数学课堂中，可以将抽象的知识点变得简单化，计算机技术还可以进行动态化演练，有效弥补传统教学模式中存在的不足，同时还能够激发学生的学习兴趣，使学生进行立体化学习，帮助数学教师消除教学难点，提升小学数学课堂教学效率。数学教材有很多知识点需要学生具备较强的知识整合与空间想象，这两种能力在不同学生身上有着一定的差异，这也是小学数学课堂教学效果存在较大差异的主要原因。将信息技术与小学数学课堂教学进行融合能够很好地解决这一问题，因为信息技术能够将数学知识进行动态化演练，在演练过程中可以使小学生更加容易理解和掌握数学知识点。另外，利用信息技术可以有效化解小学数学课堂教学中的难点，进而提升数学课堂教学质量与效率。

综上所述，在小学数学课堂教学中，随着现代信息技术的发展对教师教学活动提出了全新的要求。为使小学生可以在愉快的环境中进行学习，教师需要将信息技术与数学教学进行融合，对数学课堂教学做出合理安排，以此来提升小学生的综合素质，在优化数学课堂教学的同时，还能够进一步提升小学数学课堂教学质量。

参考文献：

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