田亘

摘 要：微课是信息技术与现代教育相结合的一种产物，已经在很多学科教学领域得到了充分的利用，对构建高效课堂提供了有利的条件，与学生的学习特点相契合。数学是小学阶段的一门基础课程，也是学生形成核心素养的主要途径。将微课作为一种教学工具融入小学数学课堂当中已经逐渐成为一种教学发展趋势。围绕基于微课的小学数学课堂教学模式展开了一系列的探讨。

关键词：微课;小学数学;教学模式

微课是一种教学小视频，可以对知识点进行直观展示或者突出教学重点，具有短小、精炼的特点。对于小学生而言，很难将注意力集中在抽象的数学知识上，这就使得微课的作用得到充分发挥。在微课中教师可以融入不同的元素，比如，图片、动画等，对学生形成吸引力。因此，小学数学教师应该根据学生的年龄特点，巧妙运用微课，构建高效的数学课堂模式。

一、运用微课完成新课导入

新课导入是开展数学教学活动的起点，其导入质量对后续教学活动的开展效果能形成影响。小学生的天性普遍是活泼好动，如果教师直接采用讲解的方式为学生导入新课，很难对其形成吸引力[1]。在微课应用模式下，教师可以利用一节与教学内容相关的微课将新课导入到课堂当中，激发学生的兴趣，从而使其在兴趣的驱使作用下积极参与课堂教学活动。例如，教师讲解到“分数”这个部分时，教师在讲解“分数”的概念和性质之前，可以为学生播放一节微课，在微课中两个小朋友在分蛋糕，妈妈将两个相同的蛋糕分别分成5份和8份，那么每份就是和，让这两个小朋友根据数字进行选择，两个小朋友都根据数字的大小选择了的那块，结果当妈妈将两块蛋糕摆在眼前，两个小朋友才发现自己都选择了较小的一块，并哭了起来。这时，教师可以问学生“知道两个小朋友为什么哭了？为什么选择了较小的蛋糕呢？”通过这样的微课激发学生的好奇心，从而将新课内容导入进来。

二、运用微课构建翻转课堂

微课是构建翻转课堂的主要工具。小学数学教师运用微课构建翻转课堂，不仅能突出学生的主体性，还能使课堂教学时间得到更加有效的利用。这种教学方法将课前、课中以及课后有机结合起来，形成教学系统。例如，教师讲解到“小数乘法”这个部分时，在课前，教师可以将本章节的知识点整理下来，并分别将其讲解过程以微课的形式录制下来，比如，四舍五入原则、小数乘整数、小数乘小数等，将微课上传于网络当中，学生下载观看，进行自主预习，并将自己无法解决的问题记录下来。在课堂中，教师可以结合微课播放，重点为学生讲解其反馈的学习问题，或者让学生以小组为单位进行自主探究，突破学习难点。在课后，教师应该督促学生，反复观看微课，对数学课程进行巩固和复习，消化教师在课堂上讲解的知识。

三、运用微课突出教学重点

微课能对重要的知识点进行集中讲解和呈现。尽管小学数学课程的内容具有较强的基础性，但是对于小学生而言，仍然包含很多需要重点掌握的内容。为了帮助学生抓住学习重点，从而更好分配学习精力和时间，教师可以运用微课对重要知识点进行总结。这样的教学方法有利于提高小学数学教学效率[2]。例如，教师讲解到“圆柱和圆锥”这个部分时，教师可以针对圆柱体积公式、圆锥体积公式、圆柱与圆锥体积间存在的数量关系这几个知识重点，利用微课的形式呈现出来。在微课中教师可以搭配详细的讲解，加深学生对这些知识点的印象和理解程度。教师可以在课堂上对微课进行慢放和暂停，保证学生能理解教师所讲解的内容，并能认识到这些知识点的重要程度。

四、运用微课拓展教学内容

尽管小学数学教材是根据小学生的学习特点和培养目标所编写的，但是其所具有的局限性仍然不可被忽视。如果教师一味将教材作为唯一的教学工具，很难满足学生的学习需求[3]。在微课应用模式下，能以教材中包含的知识点作为中心，对其进行拓展和延伸。通过这样的方式帮助学生构建更加完善的数学知识体系。例如，教师讲解到“圆”这个部分时，在求解圆的周长和面积时都需要用到圆周率——π，教师可以针对本章节的内容，为学生设计和播放一节专门介绍圆周率的微课，在微课中介绍祖冲之、π的性质等内容。通过这样的教学环节，使学生在学习数学知识的同时，还能了解到更多的数学文化，使得教学内容更加丰富。

综上所述，微课作为一种教学模式，具有较强的创新性，仍然需要教师在教学中进行不断的改进和优化。小学数学教师在清楚学科教学特点的基础上，可以运用微课完成新课导入，构建翻转课堂，突出教学重点，拓展教学内容。通过本文对基于微课的小学数学课堂教学模式展开的一系列探讨，希望能为提高小学数学教学效率提供一些参考。

参考文献：

[1]林武仁.關于微课技术在小学数学课堂应用的探究[J].学周刊，2019（2）：137-138.

[2]房胜国.小微见著，丰富教学：微课资源在小学数学课堂教学中的应用[J].数学学习与研究，2018（22）：84.

[3]黄悦.基于微课的小学数学课堂教学模式探讨[J].湖南第一师范学院学报，2016，16（4）：13-15.