张瑛

摘 要：在小学教学过程中，微课的有效应用可最大程度提升语文教学效率，并与多媒体设备照相辉映，以此更具效率的教学模式。阐述了当前语文教学中存在的问题及改进策略，以期在微课教学的应用下有效提升小学语文教学质量。

关键词：微课;小学语文;课堂教学

语文科目是小学教学过程中的重点科目之一，对培养学生语言组织能力、思考能力、自主学习能力具有重要作用。因此，语文教师可通过微课教学来改善以往枯燥乏味的课堂氛围，有效提升小学生学习兴趣，促进语文课堂教学效率。

一、小学语文课堂教学中存在的问题

（一）教师对微课没有深入理解

目前我国小学语文教学中逐渐应用微课模式进行教学，这种教学方法不仅能够有效提升课堂教学效率，还能够带动学生的学习兴趣，最大程度减小知识难度。但从目前来看，小学语文教学在应用微课的情况下，学生学习并没有得到实质性进展，反而对其中知识更为茫然，这也是当前我小学语文应用微课效果不佳的主要原因之一。其次，现阶段中小学语文教师对于微课教学并没有产生足够认识，且无法有效利用微课进行语文教学，从而导致微课在小学语文教学过程中没有发挥其应用作用。此外，部分语文教师过于注重微课教学操作步骤，忽略了学生当前学习进度及学习状态，教师仍然占据课堂主导地位，学生在这种情况下很难提升学习积极性与学习质量。

（二）微课内容与实际教学不符

随着信息技术的突破和普及应用，人们的工作与生活得到了极大便利，同时微课也随之进入到小学语文课堂当中，并改善了小学生现有学习模式，优化了语文教学效率。多媒体软件相比以往传统教学方法具有更多的灵活性，且教学较为便利，但教师在将二者结合进行教学时，往往会出现微课与多媒体相冲突的情况。因此，小学语文教师从學生学习情况来进行深入分析，并挑选适合学生当前学习阶段的教材内容，让多媒体与微课相结合能够充分发挥其功能，以此有效提高小学生学习效率。

二、微课教学模式在小学语文教学中的应用策略

（一）强调教学重点内容

微课教学是指语文教师在课堂之中通过视频形式向学生呈现出语文知识内容，大大缩短以往长达45分钟的教学时间，让学生在充分的时间内去思考与学习。因此，语文教师需要重点记录教材中的知识点，根据学生当前学习进度、学习情况在微课中进行课前准备，以此促进语文课堂教学效率，提高语文教学质量。例如语文教师在进行《石灰吟》教学时，需要重点强调教学内容中的石灰，这时很多小学生会十分好奇石灰是什么东西，主要用途是什么。这时教师可以通过微课教学对学生进行讲解，明确石灰的特点、性质、用途，并以此为出发点来充分了解诗词内石灰的用途及作者表达含义。此外，在实际教学过程中，语文教师可重点规划石灰在诗词中的重要位置，并在微课视频中向学生呈现石灰的样子与相关诗句，例如教师可通过“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的古诗词来拓展学生知识范围，让小学生能够通过微课教学更加理解其知识内容。教师通过微课开展语文教学，不仅能让学生加深对知识的理解程度，还能够在生动、具体的视频之中提升学习兴趣，让语文教学更具有活力，学生在此情况下有效提升学习积极性。与传统教学模式相比，微课教学打破了以往枯燥、乏味的授课模式，让课堂更具有活力。

（二）充分利用教学时间

与传统课堂相比较，微课在上课时间方面更为精简且具体，但时间简短并不能够说明结束学习了。这种精简的教学模式是为了减轻语文教师压力，让学生保持良好的精神状态去吸收、消化知识，并在学习微课视频的过程中充分发挥自身思考能力。在此过程中，教师应积极引导学生主动去吸收微课语文知识，并加强与学生沟通交流，充分了解当前学生学习进度与学习困难的地方，以此来帮助学生巩固学习知识，弥补其不足之处。例如教师在进行《要是你在野外迷了路》教学课程中，可以使用微课视频向学生呈现出太阳雨星空的方向。在课程结束后，教师可以利用剩下的教学时间让学生去思考内容、提出问题“还有什么方法可以辨别方向？”以此引起学生的思考，还可以通过语文阅读方式来进一步巩固学习知识。此外，语文教师还可通过分组教学模式，让学生对其中内容相互探究，或以课余作业的方式了解学生当前知识吸收进度，可以这篇教学知识为题目，让每名小学生写180字的阅读感受。这样一来不仅提升了小学生学习积极性，教师从中了解学生学习进度，还能够加深学生对知识的理解，通过语言组织形式来进行表达，以此提升学生学习效率。

综上所述，小学语文教学中充分利用微课进行教学，不仅能够大大缩短课堂教学时间，让学生能够通过课余时间来反复巩固学习知识，解决学习问题，还能够提升学习效率，改善教学质量，促进小学语文教学改革发展。

参考文献：

[1]白桂芳.“精彩课堂不曾预约”：小学语文微课教学设计浅析[J].中国校外教育，2017（24）：90.

[2]沈艳芹.小学语文作文教学中微课资源的开发及教学策略[J].中国校外教育，2018（28）：107.