陈仁薇

摘 要：计算作为数学知识的基础，在小学数学教材中占比重很大。新课程标准提醒我们应把培养学生的计算能力作为小学数学教学的重要任务，不可忽视。

关键词：提高;毕业班;计算正确率

计算作为数学知识的基础，在小学数学教材中占的比重很大。近几年来，本人发现六年级学生计算能力较差，计算错误率较高，针对这种情况，结合多年毕业班教学经验，现在来谈谈提高毕业班计算正确率的具体方法。

一、强化口算训练

《义务教育数学课程标准》告诉我们，口算能力的提升，是有利用提高笔算速度的，计算的正确率也由此获得提升。为了加强口算训练，提高口算能力，本人给毕业班学生订了《小学口算大通关》，这本书题目精炼，每天完成只需10分钟。

高年级计算中一些高频率出现的数据，可以通过强化记忆训练来解决。比如有：

（1）一些特殊的算式和结果可以铭记于心，如25×4=100。

（2）熟记乘法口诀。

（3）熟记1到20的平方数以及1π到10π的值。

要求学生熟背以上数据，提高学生计算的速度和正确性。

二、弄懂算理，掌握算法

算理是运算正确的基础，如果这一方面熟练把握，计算起来有些问题就能迎刃而解。六年级学生的思维逐渐从形象思维向抽象思维发展，但有些教学内容还是需要借助直观、形象的图形，帮助他们理解算理。比如，在教学分数乘分数时，可以让学生通过折一折、画一画等实际操作，以直观、形象的图形代替抽象的讲解。数形结合，更能让学生体会到，分数乘分数的意义表示求一个数的几分之几是多少。在理解算理的基础上，学生很容易掌握它的计算方法，从而为学生计算的正确打下了基础。

三、培养良好的学习习惯

培养良好的习惯是叶圣陶老先生叮嘱我们的教育之道。在数学教学中，应该培养学生认真审题习惯、书写习惯和验算习惯。

1.认真审题习惯

审题是计算过程的第一步，审题的正确与否直接影响计算的正确率，所以要提高计算的正确率就得先养成良好的审题习惯才行。本人要求学生双手指题读题，题中的数字和符号自是不能搞错。

2.认真书写习惯

不规范的书写也会导致计算出错，良好的书写习惯可以有效帮助学生减少不必要的丢分。本人要求学生按格式书写，比如遞等式的格式，凡是递等式计算的，至少要计算两步，等号对齐，努力促使作业变得规范。

3.自觉验算习惯

小学生往往忽视验算这一过程，而验算是提高计算正确的有力保障，又有助于学生理解计算的整个过程，所以在平时的教学中我们要求他们验算，熟练掌握一些验算的方法、技巧等。为了监督学生养成验算的习惯，本人要求学生准备一本精致的笔记本作为草稿本，不能乱涂乱画，所有需要打草稿的都在这本笔记本上进行，每过两个星期抽查一次，做得好的，全班展示，并给予一定的物质奖励。

四、培养简算能力

数学教学不仅教授学生数学知识，还要教授学生学习的方法。我们要发展学生的思维，更要让学生找到提高学习效率的方法，而简算的教学恰能提高学生的学习效率。

再如，在计算52.6×0.45+5.26×5.5，很多学生按运算顺序进行计算，每一步结果都很容易出错，如果我们先把52.6缩小■倍，0.45扩大10倍后就可以使用乘法分配律了，效果就大不一样，这非常有利于发展学生的思维。

学生运用好巧算能明显提高计算的速度，也能有效保证计算的质量。因此在平常教学中，要求学生善于观察题目本身特点，合理并充分发挥好运算定律的作用。

五、精选典型练习

1.针对性练习

针对某些题型进行适当强化训练，拿分数四则混合运算来说，约分和互化过程中，出错的情况时有发生，我们就需要强化训练来避免，就能很好地帮助学生提高这方面的应变能力。

2.对比性练习

让学生仔细观察一些容易混淆的题目，通过比较，以提升学生分析题目能力。如：总有学生将乘法分配律和乘法结合律搞混，因此，本人设计了以下练习：125×（80+8）、125×80×8、125×（80×8）、125×80+125×8，学生发现乘法结合律特点，使之与乘法分配律准确区分，便于学生以后合理恰当运用运算定律。

3.经常出错反复练

找出学生在计算时经常犯的典型错误，并仔细分析错误原因，这对学生的学习有直接的帮助。若让六年级的学生进行错题整理，无疑会增加他们的学业负担，因此这项任务主要由本人完成，将学生计算中的错题分类记录，专门安排几节改错课，组织学生讨论，找病因，对症下药，然后再加以有效的训练，使计算能力得以更好地提升。

学生的数学学习生涯离不开计算教学，计算上想要驾轻就熟（尤其是毕业班），更是不易，我们需要更多的耐心循序渐进，一步一个脚印。所以，我们要坚持不懈，为提高学生的计算正确率而共同努力吧！

参考文献：

贺艳芳.如何提高学生计算的正确率[J].新课程（中），2011（5）.