秦亚楠

摘 要：新课标提倡以生为本，培养学生的人文精神和审美能力，美术课堂不仅要重视对学生主观能动性与创新精神的培养，还应锻炼学生之间的合作能力。在《创意伞面设计》中，通过引导学生了解中国制伞传统技艺，欣赏各种材质、装饰图案的油纸伞，感受纸伞的雅致天成美感;课堂设计、绘制纸伞图案，感受、学习、传承传统文化智慧，从而培养学生的想象力、表现能力以及创新意识，突出趣味性和创造性。以绘画与校园文化装饰任务相结合，个人主观能动性与小组合作相结合，作品制作中平面绘画与立体装置相结合，强调知识和技能在美术生活方面的作用，感受美术在实际生活中的独特价值。

关键词：工匠精神;创新意识;主题教学

活动对象：小学部四年级全体学生

活动时间：三课时（两周时间每个班三节课）

第一部分 活动设计背景与理念

（一）响应活动号召、激发学生兴趣，弘扬传统文化、推动美育发展

积极响应深圳市2018年以“阳光下成长”为主题的中小学艺术展演活动，结合我校正为建校十周年纪念活动进行一系列校园文化建设升级布置，此时开展四年级学生伞面装饰的创作课例既培养学生围绕主题展开创作的能力，激发学生创作兴趣，提高学生主人翁意识，又能培养学生对祖国优秀传统文化美术的热爱，激发民族自豪感。

（二）培养学生的创新精神、实践能力和小组合作能力

新课标提倡以生为本，充分发挥每个人的主观能动性和创造性，美术课不仅应特别重视对学生个性与创新精神的培养，还应加强学生之间的合作能力，在《创意伞面设计》中，学生首先要合作设计、绘制一个伞面图案，以激励学生创新，凝结集体智慧，提高协作能力。然后大组一起拴铁丝安排悬挂排列顺序，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，使学生将创新观念转化为具体的成果，培养实践能力。

（三）培养学生从平面思维到空间思维的转换的能力

空间思维能力的培养可以为学生插上创造性思维的翅膀。空间思维能力，已经被越来越多的教育者关注。在全美研究委员会（National Research Council）的一份报告中指出：“空间素养（Spatial literacy）在当今信息社会中发挥着越来越重要的作用。”而空间能力的培养应该越早越好。平面的伞面图案装饰在立体的纸伞上面，再通过悬挂行成立体景观装置，打破了惯常的平面思维，小学阶段培养孩子的空间思维能力，注重环境育人尤为重要。

（四）珍视非物质文化遗产的传承，向“工匠精神”致敬

本次活动学生创作的载体是手工纸伞，手工纸伞来源于被中国列为“非物质文化遗产”的油纸伞，油纸伞是中华民族传统的日用雨伞，使用历史已有1000多年。以手工削制的竹条做伞架，以涂刷天然防水桐油的皮棉 纸做伞面。油纸伞是世界上最早的雨伞，纯手工制成，全部取材于天然，是中国古人智慧的结晶。

第二部分 教学案例

（一）活动内容分析

本次教学活动依附于学校办学十周年校庆，校园文化装饰升级活动，没有什么比学生亲手绘制的作品能更好诠释学校“每位潜龙人都重要，努力做最好的自己”的办学理念，本活动旨在通过《创意伞面设计》引导学生通过了解中国制伞传统技艺、各种材质、装饰图案的雨伞，感受纸伞的雅致天成美感;通过自己设计制作有主题的伞面图案，从而培养学生的想象力、表现能力以及创新意识，突出趣味性和创造性，再通过集体组装成为立体的装置，激发学生对美术的学习兴趣，开阔艺术思维，促进个性发展。

（二）学生情况介绍与分析

小学四年级的学生年龄9到10岁，活泼好动，对新事物敏感且学习能力强，具备一定造型和组织画面的能力，初步掌握了一定的色彩知识，多数学生能较好地表现平面形象、立體造型，并能大胆地发挥想象，表现内容丰富，富有生活情趣。在课堂学习中，多以掌握基础技能、技巧为主，绘画材料缺乏创新，学生容易产生学习疲惫的状态。故本阶段教学以绘画与校园文化装饰任务相结合，通过设计、绘制纸伞图案，感受、学习、传承传统文化智慧，体会美术创作带来的成功和喜悦。

（三）教学目标

1.了解传统油纸伞的相关知，感知伞面的色彩美及造型美。

2.通过自主探究和小组合作，掌握伞面装饰设计的创作方法。

3.培养动手实践与合作意识，开阔艺术创作视野，提升学生想象力，培养热爱祖国传统美术文化的情感。

（四）教学重点与难点

重点：感受在纸伞上作画的特性，感悟纸伞装饰之美和组合立体装置带来的乐趣。

难点：装饰内容与装饰形式的创新。

（五）教学准备

（直径20cm、30cm、40cm）型号纸伞、水彩笔、勾线笔、细铁丝、麻绳等。

（六）教学方法

直观教学法、讨论法、欣赏法、个别辅导法。

（七）教学过程

课前准备：全班四大组，两种小组合作形式：

同桌2人一组或前后桌4人一组。

1.视觉激趣导入——向经典致敬

教师特意穿一件唯美的长袍，优雅地拿出油纸伞撑起，请同学们欣赏一下老师带来的宝贝。

（1）播放一把传统的手工油纸伞制作工序视频片段，了解全程要八十六道工序，引得同学们啧啧赞叹。视毕，老师与同学们感叹非物质文化遗产的精妙与工匠精神，伞是中华民族最动人的智慧结晶，因为历经岁月风雨，所以成就美丽的传奇。

（2）介绍油纸伞的基本知识和功能：日常用品、婚俗礼仪、节庆道具。

（3）欣赏油纸伞面装饰纹样：传统吉祥图案为主

我们今天也来设计伞面图案个好不好？同学们热情高涨跃跃欲试。引出课题方向：创意伞面设计

设计意图：了解关于油纸伞的传统文化知识，感受工匠精神和传统技艺坚持的不易，通过视觉感知来创设情景，激发学生的学习兴趣。

2.探究方法，启发创意

（1）抛出问题小组讨论

想在纸伞上画什么主题呢？3分钟后每组请一位同学用简洁的语言阐述。

设计意图：学生带着问题，根据材料进行思考，小组内同学相互碰撞火花，整合思维，提炼方法，可以培养学生的思考能力、总结能力与语言表达能力。每个小组都要回答，目的是让每个学生都积极起来。

（2）欣赏图例，总结方法

教师：那么我们怎样来装饰伞面呢？出示系列图片展示欣赏各种装饰图案的伞面。请同学们欣赏并归纳，装饰伞面要从哪些方面入手？两人或四人怎样进行分工和讨论？

设计意图：通过欣赏各种材料、形状、图案的雨伞，感受伞面设计的形式美感，激发学生强烈的兴奋感和好奇心，营造积极活跃向上的学习氛围，拓展孩子们的思路。

（同学们分组合作，全情投入）

3.創作表现，静待花开

教师启发引导，探讨纸伞的装饰方法并开始装饰设计作业：

a.确定主题内容在伞面中心位置;b.装饰伞面周围图案;c.涂色。

设计意图：在总结出来的步骤下进行创作能增强学生的目的性，快速捕捉要点，创作出既符合创作主题又能赋有自己个性的图画来。

4.教室T台，我型我秀

孩子们都是舞台感超强的小明星，教室的狭长通道就是小小T台，灵动的小伞在孩子们手中焕发着魔力！设计意图：让学生成为课堂的主人，通过合作探究、动手实践和亲自表演的方式，培养学生合作的能力又能展示个性风采，让学生体验分享成功的喜悦。

5.引导提升，文化空间装置

和学生一起把绘制的纸伞拴在麻绳上，悬挂学校1号楼梯口营造出一片星空，在微风的吹拂下轻轻起舞，吸引来往师生驻足称赞。

设计意图：让学生成为课堂的主人养成自省的习惯，要用欣赏的眼光看待他人和事物，拥有平和积极乐观的心态生活。

（一楼走廊上空悬挂的纸伞在风中轻轻摆动，学生们都说像彩色的星星）

第三部分 教学反思

（一）值得欣慰之处

1.学生体会到了中国传统文化的博大精深、古人的智慧和专注精神。

2.学生参与热情，积极性高，能够在创作中体会到乐趣，享受创作过程。

3.创意无限给我们很多惊喜，感受到孩子们内心无比丰富。

4.小组合作能力得到提高，同学间增进感情。

5.装点了校园，让孩子增长了自信心和增强了主人翁意识。

（二）值得思考之处

1.小组合作活动中，很多时候学生需要通过相互合作共同完成学习任务，然而，合作学习并不是一件容易的事，如果没有明确的分工，能力强的学生往往会包办完成作业，能力相对不足的学生却无所事事，还容易影响课堂纪律，所以合理的分工必不可少。

2.课堂作业最低要求就是完整，这是针对经常半途而废的学生制定的。也是对于作业评价的基本要求，我觉得是现在美术评价提倡多维性和多级性的基本前提。每个班级都有一两个学生刚开始很有激情，待到一半就有各种理由进行不下去。这时就需要老师的耐心引导与鼓励，逐步养成完整的好习惯，同时对于人格的发展也具有积极的作用。对于少数同学作品差强人意不能急于求成，或改托其他同学帮忙制作，我们要的不单是漂亮的作品，更应该在意的是每位同学的全身心参与和获得进步的过程点滴。

3.美术课堂需要我们老师不断地去开拓思路、打开视野，与时俱进，教学要灵活多变，关注孩子们的内心世界，美术的创作载体多元化。这样才能激发同学们的创造思维，层层深入地引导，充分体现美术活动的乐趣。