戚雨蒙

摘 要：传统教具在小学数学教学中发挥着不可替代的作用，不仅有利于使数学知识形象化，加深学生的理解，同时也有助于活跃课堂氛围，提高教学效率。主要分析了传统教具在小学数学教学中的应用现状，提出了提高应用效率的方法，期望能够促进传统教具作用的发挥，提高小学数学教学效率。

关键词：传统教具;小学数学;应用

在新课改的背景下，教师应充分发挥教具的作用，为学生提供教学交流的机会，促进学生的合作学习，让学生在活动中加深理解，实现有效学习。

一、传统教具在小学数学教学中的作用

传统教具是重要的教学辅助手段之一，取材简单，使用方便，使抽象的知识形象化，满足了学生好奇的特点，有利于学生直观感知知识，加深对知识的理解。另外，还有利于创设生动的情境，培养学生的兴趣，提高教学效率。

1.有利于调动学生多方面的感官

利用教具开展教学，教师指导学生操作，能够充分调动学生的思维，提高学生的动脑能力。例如，在学习“认识人民币”时，教师就可以拿出各种面额的人民币让学生进行识别，然后通过具体的购物场景让学生进行简单的计算。这样不仅能够让学生掌握基本的基础知识，同时也能够让学生在实践中进行理解，加深對学生的理解。

2.有利于促进抽象知识的形象化

学生认识事物首先是从感知外部形象开始的，然后通过思维处理形成抽象认知。教师要根据学生的心理认识，充分发挥教具的作用，帮助学生理解。例如，在学习“长方形和正方形”时，教师就可以使用长方形和正方形的模具进行对比，观察两者的区别，然后让学生自己用纸动手制作一个正方形，使用剪刀制作一个长方形。通过一系列的形象化的实践操作让知识直观地呈现在学生面前，而不是枯燥讲解。

3.有利于提高学生的动手能力

传统教具的利用让学生也开始动手操作，提高了学生的动手能力。一方面，有利于吸引学生的注意力。观察是学习的第一步，只有认真观察才能够发现问题、思考问题。例如，在学习“圆柱”时，教师通过圆柱模具的展示，让学生认识圆柱的底、高，让学生通过多个角度观察圆柱，更好地认识圆柱。另一方面，有利于提高学生的动手能力。教具的应用，有利于学生动手操作，提高学生的动手能力。例如，在进行“角的度量”时，教师就可以让学生上台使用量角器对角进行测量，另外，教师要对学生给予一定的指导，帮助学生掌握角的度量。

4.有利于提高师生之间的交流

教具的使用离不开教师的指导，在指导过程中就需要师生互动。另外，有时为了完成教学任务，就需要学生动手制作教具，而在制作过程中就需要师生的合作，就少不了师生的互动。例如，在学习“认识钟表”时，为了让学生直观开展认识钟表，教师就可以让学生自己制作钟面，但学生对钟面的认识还不足，这就需要教师的指导和师生的合作。在制作过程中，教师可以指导学生制作刻度、指针等，让学生体验到了创新的快乐，提高了学生的参与，促进了学生探究活动的开展。

二、传统教具在小学数学教学应用中存在的问题

当前，传统教具在小学数学中的应用率低，大多教师和学生更倾向于使用信息技术。有的学校不重视传统教具，很少给班级配备。年轻教师更多使用信息技术，而老教师则能够根据教学内容的需要选择传统的教具。使用信息技术虽然能够提高学生的学习兴趣，但学生很少参与到教学活动中，传统教具参与教学活动的次数很少。

三、提高传统教具在小学数学教学中应用效率的对策

1.为传统教具的使用提供良好的环境

一方面，加大资金投入力度。学校应加大资金投入力度加大对传统教具的投入，为教师的使用、学生的接触提供良好的基础。另一方面，要鼓励学生自己制作教具。自制教具能够激发学生的学习兴趣，提高学生的动手能力。在教学中，教师可以自己制作教具，节约成本，提高道具的适用性。例如，在学习“克和千克”时，教师就可以让学生自己动手制作砝码，让学生明确重量单位。此外，还要建立健全的监督管理体制。学校应加强对教师使用传统教具的角度，定期抽查;还应对教具是否缺损进行记录和补充，确保教具的完整性。

2.提高教师的传统教具使用水平

一方面，完善教师构建教具使用体系。教师应明确为什么使用传统教具，使用时应遵循哪些原则，如何使用等。让教师明确传统教具的概念、种类和管理等。另一方面，教师还应扩大传统教具的使用渠道。教师应对传统教具有整体的认识，积极发现使用中的不利因素，努力改进。另外，教师还应积极参与其他学校的交流。教师应多向其他学校和教师学习和交流，认识自身的不足，提升教具的使用能力。

3.教师使用传统教具应注意的问题

教师在准备传统教具时应注意以下几个问题：一是根据教学内容选择。当班级人数较多时，就需要选择合适的教具让学生观察。例如，在学习“多边形的面积”时，教师就可以使用一个较大的多边形，以利于学生的观察。二是教师要熟悉传统道具的操作流程，避免失误。三是传统道具的演示不能过于复杂，应符合学生的认知特点，不能过于专业。四是要符合小学数学的教学现状。教师在使用传统教具时不仅要让学生学会数学知识，同时还要让学生体验到数学的乐趣。

随着信息技术的发展，很多小学数学教师都在利用信息技术，而忽视了对传统教具的使用。但传统教具具有形象性、直观性的特点，有利于提高学生的学习兴趣，符合小学生的身心特点。因此，在小学数学教学中，教师应充分利用传统教具开展教学，为学生的学习提供良好的环境，促进学生的健康发展。

参考文献：

[1]赖坤兰.浅谈教具、学具在数学课堂的应用[J].数学学习与研究，2018（20）：20.

[2]刘文娟.浅谈传统教具在初中数学课堂教学中的创新性应用[J].中国校外教育，2018（14）：146.