张瑜

摘 要：在“以生为本”的教学改革理念下，打造符合小学生认知规律、适合他们思维发展的小学美术课堂，成了众多小学美术教师思考的一件事。从小学生的角度来说，相对于那些死板、枯燥的美术课堂，他们更喜欢那些充满活力、充满趣味的课堂，一方面在这种课堂环境中，他们可以更好地展现自我，投入学习当中，另一方面，这种课堂也有效突显了学生在课堂的主体作用，他们的思想与意识都会沉浸到学习当中，进而提升课堂教学质量。因此，如何有效开展小学美术的趣味化教学就显得格外重要了。从实际出发，结合一些思考与经验，谈一谈小学美术趣味化教学的开展策略。

关键词：小学美术;趣味化;教学

一、结合故事营造良好趣味氛围

趣味化教学不止是教学要有趣味性，其教学氛围也应当是要有较强的趣味性的。这样才能让学生始终保持在想要学习的状态。那么如何营造良好的趣味氛围呢？教师可以结合故事来进行。小学生虽然拥有较强的想象力，但是有关绘画的想象在一定程度上是不受控制的，因此就需要结合一定媒介来进行。这也是利用故事来营造良好趣味氛围的关键所在。

比如，在《画声音》的教学中，教师就可以给学生讲述一个这样的故事：小猪噜噜是一个非常胖的小猪，它在平时的生活中经常帮助别人，并且也受到了其他动物的喜爱，但是噜噜有一个缺点，就是在睡觉的时候喜欢打呼噜，它打的呼噜声音非常大，大到方圆两百米以内的小动物都无法入睡。你们能够结合自己的故事画出噜噜睡觉时的呼噜声么。在故事的引导下，大部分学生都会在脑海中建立一个小猪的形象，并通过想象将声音绘画出来，这个过程不仅趣味性十足，同时学生的想象力会结合故事被巧妙地激发出来。

二、结合多媒体教学，构建生动的美术课堂

既然美术教学要以趣味为主，那么教师就需要减少抽象美术知识给学生带来的困扰。在平时教学中，教师可以结合多媒体来实现这个目标。多媒体可以通过视频、图像、声音为学生构建直观生动的知识内容，这在很多时候就可以契合小学生以形象思维为主导的思维方式。这样不仅可以减少学习过程中的困扰，同时学生在多媒体所创设的情景中也能乐于学习。

比如，在教学《水墨画树》中，教师就可以通过多媒体来为学生构建一个游戏环节。通过多媒体所展示的一组墨点与墨线，让学生通过连接这些点与线组成一棵树。当然连接的方法与规律都是学生自己研究与分析出来的。通过学生的思考，他们会创造出不同的大树。同时，通过运用多媒体，学生也可以直观地了解水墨画的绘画方式，他们也能够懂得不少绘画的技巧。

三、巧设疑问，激发学生的探究热情

趣味化教学，其关键在于通过趣味教学过程，激发学生的主体性，并在课堂上积极展现自己的主观能动性。因此在实际的小学美术教学中，教师要巧妙结合疑问，让学生对知识产生探究欲望，让他们通过自主学习获得知识。在实际设计疑问中教师还应当注重以下几项内容。

首先，提出的疑问应当有针对性。美术教学不仅是为学生传达美术知识的学科，同时更注重学生在学习过程中自身思维能力的有效发展。因此在提出疑问的时候，应当必须把握好提问的明确性，指明学生的思维方向，从而提升学习质量。

其次，提出的疑问应当具有新颖性。传统的一问一答是营造不了美术课堂的趣味氛围的，同时学生也无法对其产生较大的探究兴趣。所以，美术教师在平时的提问过程中，可以尝试换个角度，结合一些教学用具去提出问题，让学生产生好奇心，他们才能投入探究之中。

最后，提出的疑问应当具有开放性。美术教学最重要的是培养学生的创新能力，而这就需要学生的发散思维作为支撐。所以在提问的时候，教师也不能只局限于每一个答案，对于每个学生的不同答案，教师都要给予肯定，这样才能让学生大胆地说出自己的见解，并且也为课堂教学营造了良好的互动氛围。

四、拓展课外教学课堂，让学生在快乐中学习

在美术趣味教学中，教师不仅要注重课堂创新教学，还要把学生对美术的兴趣拓展到课外，让他们把美术知识和生活结合在一起，使美术教学向生活化拓展。在实际拓展中，教师可以结合教材内容，带领学生进入生活当中，如观察动物园、植物园，在拓展学生视野的同时激发他们的创新热情，使他们能主动进行绘画创作，并结合生活中的感受进行构思，画出优秀的美术作品。在美术课外教学中，教师要注重培养学生运用美术知识的能力，使他们能对知识活学活用，把课堂教学和课外教学联系起来，不断提高综合能力。

总的来说，在小学美术教学中落实趣味化教学，可以更好地激发学生的主观能动性，提升他们的美术学习兴趣。我们教师要做好课堂教学的每一项工作，不管是教学氛围还是教学提问，都应当围绕学生认知发展规律来进行，这样才能促进学生思维能力的发展。

参考文献：

[1]刘彩霞.浅析如何有效开展小学美术趣味化教学[J].学周刊，2019（13）：141.

[2]杨萍.小学美术课堂开展趣味化教学的有效策略研究[J].课程教育研究，2018（52）：209.