翟春伟

摘 要：结课是课堂重要的一部分，一节课结束，学生兴致勃勃，意犹未尽，怎么能让学生把这种情绪带到下一次课呢？教师在每节课课前都要仔细思考，精彩的结课往往能提高学生对下次课的期待值，也培养了学生的学习兴趣。

关键词：低年级数学;结课;感想

随着课程改革的逐步深入，有效教学更是被老师们所关注。备课、課上的执行、课后的评价，教学的每一个环节都要尽量做到有优质、优效。结课也是重要的一部分，一节课结束，学生兴致勃勃，意犹未尽，这是每一位教师最期待的结果，怎么能让学生把这种情绪带到下一次课呢？教师在每节课课前都要仔细思考，精彩的结课往往提高了学生对下次课的期待值，更是培养了学生的学习兴趣，把被动式的学习变成了主动、积极的学习。

一、趣味结课法

对于低年级游戏趣味性的结课法，是小朋友很喜欢的一种方式。教师要根据具体的教学内容，有意识地设计一些有趣的数学知识、活动、游戏等，能引起学生对数学的浓厚兴趣。根据我个人的经验，游戏形式的结课有两点要特别注意：一是前期准备非常重要，兵马未动，粮草先行，充分的准备才能达到预期的效果。首先，制订的游戏规则简短容易理解，游戏简单易操作。二是在游戏过程中保持有序，并且保证每一位小朋友都要参与到游戏中。这就要求老师在平时注重习惯的养成，否则做游戏，气氛活跃，但并没有达到寓教于乐的效果。因此二年级上“时、分、秒”这节课在结课时，为了使学生不仅会看时间，更要体会到慢慢流逝的时间学生到底能做什么事，做多少？并且能引入下节课的一分钟等于60秒的相关内容，我设计了一个以小组为单位的踢毽子游戏活动，每个小组四个人，共六个小组，分别进行一分钟的踢毽子比赛。首先，课前向体育老师借来跳绳和秒表，在课件上把要求说清楚，保证在游戏实施的操作过程中，每个人的分工明确。游戏规则：

1.四个人为一组，分别让他们用a/b/c/d表示自己，并围城一个圈。

2.a跳绳时，b看秒表计时，c负责计数，d负责记录。

3.依次顺时针循环下去，直到四人全部做好。

这样一个短短四分钟的游戏，既让学生复习了时针的转动方向，又让每一位学生感受到一分钟有多长，同时也考验每组同学的合作和团结能力，学生积极参与，并有学生一直在不停地说，“一分钟太短了！”“老师再给我一分钟吧！”最后胜出的小组得到了奖励。我问大家：“你们想知道1秒种你能踢几个毽子吗？60秒能踢几个吗？”学生纷纷积极响应，“想知道”。偶尔也能听到几位同学说“一分钟就是60秒啊！”在这个过程中学生体会到了一分钟有多久，体验到了学习数学的乐趣，更为下节“秒的认识”做了铺垫和引导。

在活动过程中也发现了一些小问题。首先，在分组时，为了保持班级秩序不混乱，学生尽量少走动，直接将前后两组4名同学分为了一小组，这就导致了个别小组里的同学都没有能力领导小组内的活动，在游戏环节，出现小组活动慢，每个人任务发生变化时，不知道自己要做什么，甚至出现问题时，不能及时解决，导致游戏不能及时完成。其次，时间把握上，对活动的结果进行总结，对活动中出现的问题也需要总结，这样一来，时间比预计的时间要长。所以，在后面设计游戏形式的结课，我也非常注意这两点，课前把偏弱的小组进行人员的小幅调配，课上先总结重点的内容，课下再与个别同学沟通出现的问题，经过这样的改变，在游戏环节就变得更顺利。

二、梳理归纳法

梳理归纳法也是很多老师的选择。课程改革中强调以学生的发展为本，所以在梳理归纳时，通常是让学生先总结，教师再进行补充和延伸的总结。尤其是课堂新授知识多，知识点零散，需要归纳梳理时，教师引导学生用简洁的语言，对本节课所学习内容进行梳理回顾，做一个提纲挈领、言简意赅的小结，然后根据教学内容，通过适当的拓展与延伸，以扩大学生的认知视野，培养学生的思维能力，使所学知识得到牢固与升华，这是目前较为典型的一种结课方式。在上“三角形的分类”第一课时按角分类时，这节课设计了很多动手活动，填写学习数据单，搭一搭有两个直角的三角形，有两个钝角的三角形等，整节课学生完成一个活动，发现总结，再次活动探索新知，学生没时间全面地总结三角形的概念和其性质，所以在这节课快要结束时，用梳理归纳法，先让学生去总结这节课的主要内容，问：“这节课你收获了什么”或者“这节课你都学到了什么？”学生就会总结说出什么是锐角三角形、直角三角形和钝角三角形，并且不断有学生进行补充。

这种数学归纳体现的是一种思维过程，它贯穿于小学、初中和高中的数学学习，通过具象的活动理解抽象的数学概念。在梳理概括过程中也需要注意，学生不仅可以概括出书本上的内容，若是有不同的发现也要给予肯定，要鼓励学生用自己的语言来总结。

三、媒体展示法

随着现代信息技术的进一步推广和课改的深入实施，多媒体技术已经进入课堂教学。它以丰富的表现形式、跨越时空的非凡表现力，将课堂教学引入了全新的境界。我在“两位数乘两位数的竖式计算”这节课，通过媒体展示不同时代、不同国家的竖式计算方法，学生不仅了解到了竖式的演变，更增加了学生对竖式计算研究的浓厚的兴趣，甚至部分学生开始尝试自己创造一种新的计算形式，从而达到开阔学生视野，增强课堂教学活动之效果。

好的开始只是成功的一半，善始善终才是一堂优质，精彩的课。好的结课犹如画龙点睛，让一堂课画上完美的句号。