董百昌

摘 要：当前新课程教育改革正在如火如荼地进行着，素质教育的理念已经成为广大师生教学、学习的重要指导理念。可是传统的应试教育已经传承了太多年，想要完全消除陈旧的教育理念以及教育模式还需要教师和学生共同去努力，不断地创新研究出适合学生更好地学习数学知识和技能的教学模式和教学方法，来优化小学数学课堂。那么如何切实优化小学数学教学呢？就是要教师以指导者、参与者的身份引导学生主动探索、积极学习，提高学生在课堂上的主体性地位，从而主动地获得数学知识，教师还要紧跟时代步伐，充分利用现代化多媒体教学，来激发学生自主学习数学的兴趣等。结合教学实践做出的对小学数学教学优化策略的简要探究。

关键词：小学数学;教学优化;培养策略

新课改下小学数学教学要求数学课堂教学多元化，教师要引导学生在数学活动中改“被动”变“主动”，每一个学生都应该用自己的经验和外界的相互作用建构独特的新经验，而不是被动地接受教师生硬的灌输和强化性的题海战术。小学数学活动应该是根据小学生的年龄特点设置合理化的教学主体、现代化的教学模式、生活实践与教学内容结合化的新教学理念。充分激发学生对学习数学知识与技能的兴趣，让他们感受到数学不再只是课本上的死知识，有趣的数学就在我们的身边，利用一切教育资源培养学生的自主合作、主动探究的学习意识。

一、教学主体合理化

传统的教学模式一直是教师占有主体地位，而学生则是被动接受的角色，这种模式是不合理的。合理的教学地位是一节成功的数学课必须具备的。它少不了教师的教，更重要的是学生的学，教师要重还学生的主体地位，做好数学课堂引导者、指导者、参与者。在数学教学的实践过程中我充分做到了这一点，我比較擅长运用小组教学模式。例如在学习《确定位置》时首先让学生自己来描述自己的位置，再以班长的座位为例引导学生思考：为什么自己的座位没有变却出来了两种不同的说法，通过学生小组合作探究出了一种简便的记录方式并用数学语言“第几行、第几列”表达出来，在教学活动中我也参与进来，我坐到洋洋的座位上让他来说出以班长的座位为例我在什么位置，反复尝试了几次之后，学生通过他们的思考和探究交流明白了在用数对表示之前，首先要确定起始位置，也就是座位图的前后与左右的位置与顺序。一节课中教师并没有喋喋不休地口述课本上的内容，也并没有以高高在上的课堂主人的身份，而是参与到了教学活动当中、抛出了问题，让学生思考、合作、探究，从而提升了他们的数学知识与技能，大大地优化了课堂，提高了教学效率。

二、教学模式现代化

小学生在课堂上的注意目的性很弱，只能够注意自己感兴趣的对象，那么怎样抓住他们有限的注意力呢？经过教师的观察和研究得知新时代下的小学生对网络以及电子设备的痴迷已成一种普遍现象现代化网络社会中的小学数学教师就要抓住学生这一特点，充分利用多媒体教学来调动学生对学习数学知识的兴趣。实践证明再好的教师、再好的教学方法在陈旧落后的教学模式中也会让教学效果大打折扣，加之数学的内容大都是抽象的、乏味的，不能很好地调动起学生学习数学的兴趣。现代化的多媒体教学模式可以把抽象的数学知识用具体化、形象化的图片、视频、动画形式展现出来，可以瞬间提升学生的学习兴趣。例如《快乐的动物》教学中，教学目标要求学生在理解“倍”的含义的基础上，会用除法式表示两个量之间的倍数关系。我把抽象的数学知识富有情景地导入出来，运用了动画《动物王国大聚会》色彩鲜艳丰富的画面、欢快的音乐，一下就吸引住了学生的眼球，自然而然地他们被慢慢地带入到了教学中来，在教师的引导下很快他们可以用数学用语“谁是谁的几倍”来介绍动画中的动物。因为我知道学生对于动画片比较喜欢，只要是能让他们感兴趣就能利用它们进行学习活动，果然收获了不同凡响的教学效果。

三、教学内容实践化

在小学数学的教学中，如果只是教师对学生进行知识的讲解，让学生反复地背定义、背公式、反复地做习题，学生肯定会失去了对数学的学习兴趣，甚至是反感这个“枯燥乏味”的学科。数学当中的趣味性还是很多的，这些就是在学生的实践过程中体现出来的。例如《认识人民币》的教学目标是结合具体的购物情境认识人民币知道1元=10角，1角=10分。经历购物过程感受1元的实际价值，并会进行简单的计算，积累购物经验。我布置了课下小任务，让学生自己用1元钱购买学习用品，看看1元钱能买什么东西，通过实践学生纷纷说出了自己的经验，1角钱一块的橡皮、5角的铅笔等，根据学生自己总结出来的经验得知1元=10角，1角=10分。教师还可以把学生要认识的人民币利用电子白板让他们分一分，从而加深印象，也更容易理解。教学中我没有让学生通过反复的习题去加深印象，而是让他们通过课下的实际生活去自己购买学习用品，事实证明实际操作胜过教师的千遍讲述。

综上所述，想要每一个学生在数学课堂中得到优化，整体、全面的提升教学质量和水平，新时代下的小学数学教师在实施教学时就要不断地学习和努力创新，和学生一起创造出一个优化的小学数学课堂。

参考文献：

[1]高文进.浅谈小学数学教学优化策略[J].中外交流，2018（16）.

[2]罗海昌.浅谈小学数学教学策略优化[J].考试周刊，2018.

[3]欧健群.浅谈小学数学教学的优化策略[J].中国校外教育，2018，637（17）：115.