杨玉洁

摘 要：品德与社会课对学生进行了系统的德育教学，顺应了素质教育的要求，有利于培养学生良好的思想道德品质。品德与社会课强调以学生为本。因此，教师可以以教学活动为载体，提高学生的课堂参与度，增强学生的实践能力和学习能力，使学生获取情感体验，促进学生的全面发展。针对教学活动在品德与社会课中的运用展开探究。

关键词：品德与社会课;教学活动;策略

传统教学模式下的品德与社会课都是以教师的口述教学为主，学生的年龄尚小很难理解教学内容并做出正确的改变，导致课堂教学的效果不理想。依托活动开展品德与社会课能够激发学生对教学的兴趣，调动学生的积极性和主动性，使学生在真实的情境中深刻了解教学知识，主动约束自身的行为，促进品德与社会课的有效开展。

一、依托活动开展品德与社会课的意义

品德与社会课具有很强的德育性质，依靠传统的教学方法无法发挥品德与社会教学的作用，虽然教师在教学中会结合学生的实际生活，在一定程度上提高学生的认知水平，但这种认知只停留在表面，无法转化为学生的行为。尤其是学生具有很强的想象力和创新力，能够产生各种天马行空的想法，运用单调的教学方法无法解决学生存在的问题。因此，教师应积极寻找品德与社会课中存在的问题，根据学生的实际情况，将活动与课堂教学相结合，为学生提供更多的接触社会的机会，使学生在活动中观察世界、认识世界，有效提高学生的认知能力，培养学生的思维能力，提高学生的社会责任感和使命感。

二、依托活动开展品德与社会课的策略

（一）结合教学内容与实际情况，设计合理的教学活动

品德与社会课的教学目标是培养学生的社会责任感，使学生养成报效国家的伟大理想，提高学生关心他人、与他人和谐共处的意识，尊重他人、热爱家人，养成积极向上的生活态度，形成正确的价值观念。因此，教师要设计教学活动时要确定活动的核心目标，有针对性地进行活动教学，结合当前的社会热点时事增强学生的国家意识和社会意识，改变以自我为中心，不关心他人的习惯。在开展教学活动时，教师可以多观察学生的实际生活，运用生活化的案例，培养学生观察生活，多角度思考生活问题的习惯，增强学生的知识领悟能力。由于学生的身心发展还不成熟，不善于发现自己的缺点，思考的角度和不同，因此，教师要结合社会问题，设计关于家庭角色的体验活动，促进学生全面、健康地发展。总之，在品德与社会课中，教师要充分了解学生的年龄特点和实际情况，结合具体的教学内容，开展多样化的教学活动，促进学生综合素养的发展。

（二）增强教学活动的情感体验，提高课堂教学的效果

大部分的品德与社会教学内容都与学生的实际生活有着或多或少的关联，但由于学生的生活经验不足，无法理解一些比较深奥的教学内容，如果教师只利用口述的形式进行教学，很难调动学生的思维能力，有效约束学生的行为，不利于提高课堂教学的效率。因此教师要开展体验性的教学活动，使学生能够在活动中获得情感体验，自主改变行为习惯和道德思想。例如男生女生不一样的相关教学中，教师可以先播放相关的视频，让学生了解到男女生合作的优势，使学生初步感知教学内容。之后可以开展体验式教学活动，让男生吹气球、女生在气球上画画，合作完成教学内容，并在活动中回答教师提出的问题。在这一活动中，学生能感受到男生和女生在性格和能力上的不同，了解到女生的心思比较细腻，善于做一些细致的活动，男生的思维比较活跃，适合进行创新性的任务。通过开展上述的教学活动，教师不必进行低效率的说教环节，而是让学生在活动中体验到教学内容，使学生体会到合作的力量，增强学生团队协作的意识和能力。

（三）开展课堂教学游戏，在愉悦氛围中进行课堂教学

在设计教学活动时，教师要关注到内容的趣味性和开放性，才能够调动学生参与教学活动的兴趣和热情。小学生具有活泼好动、喜欢游戏的特点，因此，教师可以设计游戏化的教学活动，促进品德与社会课的顺利开展。例如在与诚信相关的教学中，很多教师只是单一地向学生讲解诚信的重要性，无法改变学生不守信用的行为。因此，教师可以开展游戏化的教学活动，如开展闭眼画画的活动，规定学生在画画的过程中要闭眼，并且在音乐结束后停止画画，最后由大家评价谁画得好。在音乐结束后，教师逐一询问学生是否是诚信的，有没有批破坏游戏的规则，在学生得出肯定的答案时为学生竖起大拇指，给予学生表扬，以此来增强学生诚实守信的意识。游戏化的教学活动能够为学生创设趣味性的教学情境，在活动中，教师不直接点评学生的行为，让学生自评，使学生自己判断行为的好坏，主动审视自己的行为，从而提高學生的思想道德品质。

综上所述，传统的教学模式已经无法适应教育的发展，教师要结合学生的实际情况，开展多样化的教学活动，增强学生的情感体验，使学生在活动中获得成长和进步。同时，还要关注到教学活动对学生的吸引力，开展游戏化的活动，增强学生的自省意识，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]杨远征.小学品德与社会课的历史教育活动研究[D].赣南师范大学，2017.

[2]佟和平.试论新课程理念下小学品德与社会课教学实效性的提升策略[J].才智，2016（9）：78.