孙颖颖

摘 要：对于小学生而言，想要真正学好语文的话，就必须调动起自己的主动性，并且使得自己居于语文学习的主体地位上，从而能使得老师们真正能够居于主导性的地位上。当学生能够真正居于主导性地位的上，老师才能够真正扮演好服务者的角色，真正使得为学生及时地服务、查漏补缺，从而能够真正推动教学本身的有效性。老师们应该成为一个与时俱进的老师，而不应该成为抱残守缺的老师。

关键词：小学语文;教学方法;主体地位

语文是一门极为重要的人文学科，学好小学语文是奠定学好语文的基础。一个学生如果能够在小学阶段学好语文的话，就能够为自己的语文学习开一个好头。如何能够使得学生真正学好小学语文呢？事实上不仅仅需要学生的勤学苦练、认真思考和坚持不懈，同时也需要老师们在教学方法上颇费思量，唯有老师们提出适合学生进步和发展的教学方法的话，学生的语文学习能力才能够真正取得重大的进步。

一、当下的小学生语文学习情况分析

（一）小学生的语文学习积极性不足

对于很多小学生而言，语文并不是一门容易学习的学科，在课堂上要背诵和记忆大量的知识点，很多学生对于语文学习抱着一定程度的畏难心理，在面对自己的语文学习任务的时候，极少数的学生会将其视作一件乐趣，真正能够做到迎难而上，无惧风雨。因此，学生的积极性不足是制约学生在语文学习上取得重大进步的一大障碍。

（二）小学语文老师的教学方法单一

对于语文老师们而言，应该正视学生的语文学习积极性不足的问题，要认真地从自己的身上去寻找学生不热爱学习语文的原因，其中一个重要问题便是老师们在日常的教学中不能够真正将学生置放于语文学习的中心位置，这对于学生的学习和进步是极为不利的，因此需要老师们不断地反思并且能够及时地修正自身的教学方法，从而能够推动学生的进步和发展。

（三）小学语文课亟待调整

对于教学方法进行改革并非是表面文章，并非是形式主义。在小学语文课上真正将学生置于学习的主体性地位上是为了能够释放学生的学习潜力，如此一来使得学生在学习语文的时候能够真正用心去学习、用心去掌握相应的语文知识，并且能够使得学生活学活用，真正将语文的知识灌输到学生的心灵中去，转化为其内在的魂魄和能量。这对于学生有着极为重大的意义，同时也有助于老师们的教学能力的提高[1]。

二、如何构建以学生为主体的语文教学模式

（一）激发学生的语文学习兴趣

语文课是一门与语言和文学有关的学科，文学的本质是艺术。如果老师们真正希望自己的学生能够学好语文的话，就必须要使得学生能够感受到语文内在的兴趣，唯有能够真正品尝到语文本身的趣味的话，才能够真正改变学生的学习态度和学习状态，真正实现学生的语文学习能力[2]。老师们要想使得学生对于语文产生兴趣的话，应该注意做好这两个方面的問题，其一是真正将学生置放于语文学习的中心位置，其二是使得学生真正能够用自己的大脑去思考语文问题并且能够解决相应的问题，从而能够使学生真正能够得到相应的进步。唯有属于自己的思想才是真正宝贵的思想，如果不能够使得学生拥有属于自己的见解的话，人云亦云的答题只会制约学生的创造能力和创新能力。

（二）转变老师们的教学风格

老师们要想使得学生真正提升自身的语文学习能力的话，同时要懂得改变自己的教学方法，就应该在平日的语文课上居于一个服务者的角色，真正由学生来牵引自己的教学，当学生在语文学习的过程中出现了相关的学习难题的话，再帮助学生找到相应的解决方案，老师们所做的一切并非是为了向学生呈现知识，而是为了能够使得学生真正懂得如何通过自己的力量去获取知识。

例如，学生在面对一首古诗的时候，建议老师们加强学生的引导，但是如何品读这首诗，如何体会到本诗的内在思想情感，就是学生自己的事情了。老师们不应该越俎代庖，也不应该代替学生思考问题。

（三）大力督导学生开展自主学习

老师们应该不断地帮助学生提升自身的语文学习兴趣的基础的同时，还要大力地提升学生的语文自学能力，从而使得学生真正成为语文学习的主角。例如，在面对一篇课文的时候，学生应该懂得扫除生字词、标注自然段、概括文章大意等等，从而真正提升学生的自学能力、学习效率和学习能力[3]。

笔者论述了当下的小学生在学习语文时所存在着的若干问题，建议老师们能够构建以学生为主体的学习模式，不断地帮助学生克服自己的学习问题和学习难题，真正实现自身语文学习能力的进步和发展，真正促进语文学习体系的进步，也真正使得自己成为一个出色的服务型老师。

参考文献：

[1]宋美华.小学语文教学中如何发挥学生的主体地位[J].教育教学论坛，2016（26）：14.

[2]张慧，邵长松.小学语文阅读教学策略分析[J].中国校外教育，2018（33）：132-133.

[3]林宏伟.浅谈小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].中国校外教育，2018（33）：72.