谢新苗

摘 要：构建快乐语文课堂一直是每一位小学语文教师的追求，也是新课改倡导的小学语文教改精髓。小学语文教师要不忘教育初心，在传授语文知识的同时培养小学生的语文素养，创新阅读教学方式，带领学生畅游在书海之中，让学生爱上阅读，体会阅读带来的快乐;教师还要运用信息技术创新识字教学，展现汉字的独特魅力，让学生快乐识记汉字;教师要开展丰富多彩的课外活动，展现语文教学的多个面貌，构建高效、快乐小学语文课堂。

关键词：小学语文;快乐课堂;构建策略

小学语文快乐课堂的构建离不开快乐的教学方式，语文教师要敢于打破常规，积极采用先进的教育教学理念，为打造快乐课堂而努力。小学语文教学主要以语文基础知识教学为主，相对来说会枯燥一些，语文教师要运用新颖的教学方法，让死板的语文知识活跃起来，促进小学生的手脑协调发展，培养小学生的语文素养。小学生的思维方式比较直接，语文教师要结合这一特点来开展教学，小学生具有丰富的猎奇心，教师要用灵活多变的课堂教学方法，激发学生对语文学科的学习兴趣，让学生感受语文知识的真谛，构建快乐语文课堂。

一、引入绘本、童话故事阅读，开展快乐阅读教学

小学生普遍都喜欢读故事，语文教师可以把绘本、童话故事引入阅读教学，激發学生的阅读兴趣，开展快乐阅读教学，构建快乐语文课堂。绘本不仅插图精美，还搭配着童趣的语言，学生在阅读过程中不仅可以积累字词，还可以结合精美的图片来理解故事情节，长此以往可以提升学生的阅读能力。例如，教师可以组织学生阅读《安徒生童话》《格林童话》《说到做到，我真棒》，指导学生借助字典查询生字读音，在阅读绘本和童话故事中积累好词、好句，最重要的是绘本和童话故事可以把深奥的人生哲理童趣化，让小学生也能够理解，在阅读中渗透德育，展现语文学科的美育价值。例如《丑小鸭》中教会学生不盲目自卑，坚持自己;《说到做到，我真棒》教导学生要诚实守信，一诺千金，懂得说到做到的重要性。快乐阅读教学可以让读书这项活动灵动起来，让小学生读得津津有味，让小学生爱上读书，爱上语文课。

二、融入信息化教学，开展趣味识字教学

识字教学是小学语文教学的重要组成部分，它是学生阅读、写作、口语交际的基础，也是语文教师开展课堂教学的重要途径。传统识字教学主要是依赖教师的板书，教师在黑板上一笔一画地演示汉字笔画、笔顺、结构的书写，小学生集中注意力的时间有限，这一枯燥的教学方式很难吸引他们的注意力，教学效果不理想。教师可以采取小学生喜爱的信息技术，让死板的汉字“动”起来，还可以结合趣味的卡通动物卡品来制作微课视频、多媒体课件，让汉字的一笔一画动起来，再搭配上汉字读音的朗读音频，纠正学生的发音。例如，教师可以运用视频，让每一个笔画“跑起来”，通过点击鼠标让笔画组合成汉字，激发学生的学习兴趣。信息技术可以让识字教学像微电影一样，为识字教学增添一丝艺术感，学生在观赏视频的同时识记汉字，提升学生的识字、书写能力，构建快乐识字教学课堂。

三、开展丰富多彩的课外活动，构建快乐语文课堂

语文课堂教学时间是有限的，语文教师可以开展丰富多彩的课外活动，把语文教学延伸到学生生活，构建快乐语文课堂。例如教师可以开展国学经典诵读，引导学生诵读《论语》《千字文》《诗经》等，让学生感受传统文化的魅力，国学经典蕴含着丰富的德育价值，语文教师要在国学诵读中讲解德育文化，提升小学生的德育素养。小学生都喜欢过节，语文教师还可以开展传统节日演讲赛，小学生选择自己最喜欢的传统节日，针对节日起源、风俗习惯、文化传统等，让其他同学了解不同节日蕴含的传统文化。此外，教师还可以开展“诗书画”展览，引导小学生发挥想象力，选取自己最喜欢的古诗，为古诗搭配水墨丹青画，展现古诗词的典雅美，学生还可以选取擅长的笔体，把古诗题写在画纸上，真正展现“诗书画”的艺术魅力。丰富多彩的语文课外活动，可以让每一个学生都找到自己的兴趣点，找到发挥自己才艺的舞台，真正快乐地学习语文，构建高效、快乐的语文课堂。

总之，小学语文教学离不开教学方法的创新，语文教师要采取灵活、充满童趣的教学方法，在小学生内心播种下真、善、美的种子，开展快乐语文教学，为构建快乐语文课堂而努力。

参考文献：

[1]邵发.情趣教学模式下的小学语文快乐教学研究[J].中国校外教育，2016（7）：16.

[2]俞萍.小学语文快乐课堂的构建探析[J].新课程（小学）， 2015（7）：71.