王妙华

摘 要：批判性思维和创造性思维（Critical Thinking，Creative hinking）是人必须具备的核心素质之一。人的核心素质是4C，批判性思维和创造性思维是其中的2C。如何锻炼和发展学生的创造性思维和批判性思维？在美术教学中，可用神奇隽美线描画这一课来说明问题。课堂教学一方面为教学服务，另一方面为教学研究服务。研究型课堂教学，是针对美术线描课堂教学研究和学生学习的两项需要设置的，是在一般常规课堂基础上，更注意了学生的反馈和教学效果，及通过课堂实践得出某些课前未解决的研究性問题的结论。课堂教学一方面为教学服务，另一方面为教学研究服务。研究型课堂教学，更注意2C思维在课堂中所起的作用。

关键词：创造性思维;批判性思维;重要性

一、创造性思维和批判性思维的重要性

1.2C的地位

有美国的权威报告显示，批判性思维和创造性思维是人必须具备的核心素质之一。人的核心素质是4C，批判性思维和创造性思维是其中的2C。

《美术新版课程标准解析与教学指导》反复强调“创新精神”“作为独立个体的人的创新与表现”“保护作为独立个体的人的个性，就是保护世界的丰富性。”“美术学科保护人的个性、促进人类完整性，有其独特的不可取代的意义。”

2.创造强国还是知识强国

大唐盛世，没有汽车洗衣机;若只重复知识的记忆传授，现在还是唐朝。中国近代革命史记载国民惨痛的教训：落后就要挨打。科学实践证明，人对知识的储存斗不过机器人。而能力，尤其是2C能力，犹如调兵遣将的“帅”，统领知识突破重围，出神入化。当今世界的格局，依然是没有硝烟的战争。谁在“创造”占领制高点，其于全球就有话语权。科技强国、科教兴国的口号，恰好证明这一点。

知识性人才固然重要，创新性人才对社会发展起推动作用。可喜的是，我国由“制造”业大国正在逐渐发展为“创造”业强国。

3.珍惜2C种子的萌芽

2C中“批判性思维”不论在家长还是老师手里，都不受欢迎：孩子稍会东爬西摸，家长就灌输“娃娃乖”的思想;我们的教育不能以拿到高分为唯一标准，更不能认为只有成绩好的孩子才是好学生。这样，孩子的批判性思维就受到束缚。

质疑“现有的捕鼠方式”，才会设计更先进的捕鼠笼。创造性思维和批判性思维是一棵树上的两条藤蔓，唇齿相依，密不可分。

你知道吗，2C不能传给他人，只能培养。

正如黄全愈说“创造性像种子”。种子需要生长环境，需要合适的土壤、空气，才能发芽、生长;加以灌溉、施肥、除虫，经风雨霜雪的锻炼，才能正常地开花、结果。

我们在教学中要营造一个利于培养学生2C的环境和氛围。

二、如何锻炼和发展学生的创造性思维和批判性思维

现在初高中的语文有个别批判性题目，答案并不固定，小学偶尔也出现。然而仅仅这样，不足以培养学生的2C思维。教育当下，不能只讲“传道授业解惑”“知识就是力量”，更重要的是培养学生的思维能力。“鱼”和“渔”，后者才是可持续发展的途径。

在美术教学中，我用《神奇隽美线描画》训练课来培养2C的种子发芽开花。

（一）设计基本思路和设计特色

设计基本思路：本课属于造型、表现。本思路是根据上述《美术新版课程标准解析与教学指导》第27页、63页、65页的精神。

线描画用线条说话，有很强的装饰性及独特的视觉效果。线描画这种隽秀、柔美、夸张的画面广受人喜爱。

线描训练课如何上，我想，这是培养2C种子的土壤和空气，尤其注重美术课程标准要求的想象力、创造力等方面。其二，训练课，可以有不同于新授课的方法，多发挥动手画的能力。

设计特色：课堂教学一方面为教学服务，另一方面为教学研究服务。本课是研究型课堂教学设计。我定义的研究型课堂教学，是在一般常规课堂基础上，更注意了学生的反馈和教学效果，及某些课前未解决的研究性问题通过课堂实践得出结论。研究型课堂教学，更注意2C思维在课堂中所起的作用，营造了2C的气氛和环境。教学环节连环相扣，把学生的趣味和2C发展从一个层次引入另一个层次。

（二）《神奇隽美线描画教学设计》的“课堂发展”部分之步骤二

（1）趣味训练一：想象、创新思维训练。请你把现在你的回忆画添多些（也可以去掉一些），加以想象和改变。（5分钟）

（2）趣味训练二：批判性思维训练。请给同桌一些意见。然后你还可以把他的画美化、加以想象和改变。（注：在复写稿上改）（10分钟）

（3）趣味训练三：创意写生。请把你手上的布玩偶写一写，如果没有布玩偶，请看着黑板上的来写。注意夸张的手法，和用上线描画的方法，即线条的装饰作用。（10分钟）

（4）趣味训练四：不同的工具材料画线描画给我的感觉。（10分钟）

第一组8人：四人小组合作 刮画。作品数量2

第二组12人：四人小组合作 报纸画和手工结合。作品数量3。

第三组8人：四人小组合作 油性笔、夹板。作品数量2。

第四组12人：四人小组合作 彩色笔、白纸、卡纸。作品数量3。

作品数量共10。

（三）对本课的教学反思和总结

这节课能够围绕线描绘画训练进行创造性思维和批判性思维及其他综合性思维能力锻炼，取得与教学目标相应的效果。

想象、创新思维训练之“把回忆画添多些”——有趣的画蛇添足。这个活动既有趣味性，又能锻炼学生的思维。

批判性思维训练之“改画”——改画还改造思维。

创造性思维训练之“不同的工具材料画”——材料创造也是创作。通过简单的手段——改变工具材料，使学生懂得创造性思维可以“用事物的方方面面来改变事物的面貌”。

创造性写生——写生中的创造美。

“保护作为独立个体的人的个性，就是保护世界的丰富性。”所以我们在美术教学活动中，尝试一种新的训练创造性思维和批判性思维的方法，叫做“创造性写生”。在写生中，物象映入眼帘，经过人的主观感受，必定带有相应的个人感情色彩。“此时此物已经不是彼物”。用上夸张、拟人等艺术手法使作品更具感染力。创造性写生更能调动人的主观能动性，更能使思维能力得到提高。

注：本文系《小学美术线描绘画教学研究》成果，课题编号GDXKT16990。