王坤

摘 要：在传统教学中教师的作用主要是向学生传授知识，解答学生在学习中遇到的困惑，学生只能被动地接受知识，与新课改提出的学生是学习的主人相悖。为了改变这种现象，对探索模式下的小学语文自主课堂教学策略做出了浅析，从而提高小学阶段学生在课堂中的主体地位，促进学生的发展。

关键词：探究模式;小学语文;自主课堂

随着新课改的不断推进，在教学中越来越注重学生在课堂教学中的主体地位，所以在教学中教师应该改变传统的教学方式和传统的教学观念，并且能够结合小学语文的教学内容和小学生的学习特点为学生创设教学活动，激发学生学习语文的兴趣，让学生开展自主学习活动。使小学生在学习语文知识的同时，还能发挥学生在课堂中的主导作用，从而提高学生的学习效率的同时还提高了小学语文课堂教学质量。

一、积极营造浓厚的自主学习氛围

新课改提出学生是学习活动的主体，而自主学习活动正好满足了这一需求。在小学语文教学中开展学生自主课堂首先需要为学生营造一个浓厚的自主学习的氛围，这样才能培养学生的自主学习意识，激发学生自主学习的潜能，构建自主学习的高效小学语文课堂。

对于小学生来说，和谐融洽的学习氛围能够明显地提高学生学习的自信心，让学生对小学语文的学习充满了兴趣，这样促进学生在课堂上积极踊跃地发言，与教师进行互动。教师和学生间增加了情感和学术上的互动，能够明显提高小学语文的教学效率，培养学生的综合能力，促进学生的全面发展。

二、加强学生的课前预习，使其形成良好的自主学习习惯

小学语文自主课堂的构建需要加强学生的课前预习，使学生形成良好的自主学习的习惯。加强学生的课前预习不仅能够有利于课堂教学的顺利展开，还能加强学生的自主学习能力，提高小学语文教学的质量。开展学生自主预习活动教师需要为学生制定相应的预习目标，这样学生在预习时能够有的放矢，明确预习的主要任务和运用的预习方法。除此之外，培养学生自主学习能力时可以引导学生进行小组合作，学生独立思考后将自己的想法在小组中进行谈论，能够取长补短，也是对学生自主学习活动成果的检查。

例如，小学四年级人教版的《蝙蝠和雷达》的教学中，为了让学生深刻地理解蝙蝠在活动时是利用超生波导飞以及飞机雷达的导航原理，教师可以先让学生进行预习，将查阅出来的结果和小组间进行合作探讨，最后能够得出蝙蝠和雷达在夜间探路的原理。最后教师在课堂上对学生预习的结果进行总结，对发现的普遍问题进行解答，促进学生的反馈工作。学生的反馈可以让教师详细了解学生并及时纠正和解决，促进学生小学语文自主课堂教学的开展。

三、用多媒体教学，丰富课堂内容

创设自主学习活动中教师可以利用多媒体为学生播放相应图片或者視频的片段来使学生在课堂上保持高度的注意力，积极参与到教学中还能进行思考。利用多媒体教学为学生展示充分丰富的教学资源，激发学生学习的欲望，这样才能激发学生自己突破重点和难点的内容，减轻学生学习的负担。

例如，在《观潮》教学中教师利用多媒体为学生播放观潮的视频，让学生体会到壮观的潮景，提高学生的求知欲。能够激发学生自主学习的意识，学生会积极主动阅读课文，分析潮前、潮时以及潮后的景象，深刻感受到钱塘江大潮的壮观。

四、积极培养学生的自主学习意识，引导学生提出质疑，进行创新

学生是自主学习课堂教学活动的真正主体，教师在培养学生的自主学习的意识的同时应该引导学生提出质疑，并且给予鼓励，激发学生的创新意识。教师在教学时应该结合学生的现实生活，唤起学生的共鸣。教师在提出质疑时还要给学生足够的时间和空间进行思考，有利于学生对知识进行创新理解，从而形成良好的自主学习能力。

例如，教师可以让学生利用课余时间自编自演学生的课本剧本，在整个过程中发挥学生的创新思维，让学生能够展现语文能力。或者学校也可以组织语文学习大赛，鼓励学生利用课余时间进行查阅资料，对语文知识进行探索，并且对于表现优秀的学生给予一定的鼓励，让学生对自主学习更加充满了兴趣和信心，不断提高语文的综合能力。

综上所述，探索模式下的小学语文自主课堂教学需要教师充分利用合适的教学方法，从而积极、深入地挖掘小学阶段学生自主学习能力。教师应该从培养学生对小学语文学习的兴趣入手，在实践教学中为学生创设丰富多彩的学习内容和教学方式，让学生在学习中发挥他们的创新能力，积极主动地去探索和合作来理解课文内容，提高学生的综合能力，打造高质量的小学语文自主课堂。但是结合笔者的教学经验，学生的自主学习课堂构建并不是教师甩手不管，在此过程中教师要起到引导作用，这样才能充分发挥自主学习课堂的意义。

参考文献：

[1]黄君梅.如何在小学语文教学中培养学生的自主学习能力[J].学园，2014（33）.

[2]孟素艳.小学语文“自主学习、小组合作”教学模式的探究[J].课外语文，2018（4）.

[3]王优娟.自主语文魅力课堂：新课程背景下小学语文自主学习规范的研究[J].江苏教育研究，2009（5）.