摘 要：随着计算机及网络技术的高速发展，校园网的不断建设与完善，信息技术作为一种传播迅速、影响深远、运用广泛的科学技术，人们已经把它应用于工作、学习、生活等各个方面。针对我国当下教育信息化的迅猛发展和义务教育阶段小学教育的现状和问题，对教育信息化引发的新型教学模式，以及新型教学模式推动与发展，提出了见解，探索在信息化教学模式下如何更好地发挥网络环境的积极作用，全面提高教学质量，促进学生整体素质的提高。

关键词：教育信息化;教学模式;构建

一、教育信息化发展现状

我国从1994年开始划拨专款着力于中国教育科研网的建设，1998年网上大学正式创建，2000年召开全国中小学信息技术教育工作会，对多媒体授课的课时比例做出了量的规定，《2010—2020国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出要加快教育信息基础设施建设，加强优质教育资源的开发与应用，就如何提高师生应用信息技术的能力、更新教学模式、改变教学观念、提高教学效果做出了总体要求。截至2008年底，我国正式建成5万多所中小学校园网，3000多个大学校园网。

目前，校园网建设已经实现了教育资源共享，为教学教研提供信息，为教师备课、辅助教学提供网络环境。信息化教学的硬件设施已基本可以满足教学需求。

二、教育信息化面临的问题

经过20多年的努力，我国教育信息化建设取得了重大发展，从最初的单机应用到校园网数字资源建设，农村小学也已全面建设完成校校通工程，在看到教育信息化骄人成果的同时，我们也应该注意到当中存在的一些问题。

1.硬件投入大，应用效果小

在已建成的校园网中，信息化教学资源的利用较低，好多硬件设施形同虚设，有些设施即使投入使用，也基本停留在初步探索的层面，师生没有充分享受到信息化教育的技术成果，影响了教育信息化的全面推进。

2.软件资源整合难度大

教育信息化资源包括：电子音像、媒体素材、课件、案例、题库等多种类型。我国教育应用软件多数从单一学科或单一功能开发设计，各学科、各功能之间不能相互融合，存在软件资源互不兼容的问题。社会与学校之间，学校与学校之间，资源分散、联系不足，带来重复建设、标准化程度低等不良后果，导致软件资源整合与共享难度加大，无法形成良好的共建共享机制。

3.信息化人才严重缺乏

就目前本区域基础教育信息化应用水平来看，教师信息化水平较低，教育信息化人才储备不足，多数教師教学信息化应用基本停留在课件制作、演示的层面上，或是直接下载一套课程模式强拉硬套，没能真正把信息技术应用于教学过程中，使得教育信息化教学模式的构建流于形式。

4.教学观念不能转变

教育信息化把信息技术融入教育教学过程中，同时也带来了全新的教育理念。教师作为教育过程的参与者，知识储备与技术能力都必须适应新的教育环境。它要求教师转变传统教学观念，积极投入到教育信息化的教学模式中。实际教学过程中，教师面临放弃多年的传统教学方法，抛弃固有的教学心得，适应新的教学模式又需要投入大量的时间与精力，许多教师还不能转变教学观念，不能完全适应信息化教学过程中的角色转变。

三、信息化教学模式构建

从课堂教学角度来看，教育信息化过程首先是教育教学观念转变的过程，要求教师主动学习、牢固树立新的教育教学思想，转变传统教学观念，构建一种全新的教学模式。同时在信息化教学环境下，在全新的教学模式中，指导学生利用多媒体技术获取和构建自我知识体系。其次，新的教学模式要求教师熟练掌握和使用多媒体技术，改进教学方法，具备教学过程中提高应用信息技术的能力。教育工作者应针对教育信息化发展现状及其存在的问题，要做到“人尽其才，物尽其用”，积极转变教学观念，形成以网络、多媒体、教学软件、计算机应用为一体的全新教学模式，依托校园网建设的大好时机，充分利用信息化资源，引进和学习优质教学资源，全力推进教学资源的整合与共享，促进区域内校校链接，创建资源交流平台，打造较高信息技术水平师资队伍，在信息化教学模式中不断发现问题、解决问题，帮助教师掌握教育信息化工作方向，以达到信息化教学模式的有力推行，教育信息化的全面推进。

1.信息化人才培养

目前多数学校的信息化硬件设施配备、软件资源建设都已经初具规模，怎样把学校已有资源转化为实实在在的教育效益，发挥信息技术在教学中的作用，真正实现教育信息化，改变人的学习与发展环境，以多媒体和网络技术为核心的信息技术在教育教学过程中广泛应用，实现信息技术与各学科的有效整合，培养学生综合素质，促进学生全面发展，归根结底，还是人才问题。

与沿海发达地区不同，目前中西部地区信息技术人才相对短缺，尤其是教育领域更是缺乏专业知识储备过硬，信息技术熟练的“专业+技术”型人才。这种形式下，若要保障教育信息化的全面推进，构建信息化教学模式，解决在教育教学过程中面临的信息技术难题，必须加强信息技术人才队伍的建设，尤其是要在现有青年教师队伍中培养一批素质过硬的信息化教师，这才是实现信息技术在教育教学中普遍应用，实现教学模式转变的必要条件。

学校需要成立专业的信息技术人才培养团队，针对信息化教学过程中存在的问题，积极寻求解决办法，对于新的课题与技术要准确分析、深入探讨，把有利于学校信息化教学推进的优质资源引进来，并对授课教师做统一的培训、推广，确保信息化教学的设计合理、运用科学。最大程度调动教师应用信息技术的信心，引导教师把信息技术应用到工作、学习、生活的各个方面，有效提高教师信息技术实力。同时也要为广大教师培训学习信息技术广开门路，教师信息技术素养与技能的提高更能促进信息技术在教育教学活动中的应用。

2.信息化教学模式构建

教育信息化时代已经到来，它影响着教师的教育观念，改变了教师的教学环境。网络技术与多媒体技术等现代信息技术的不断更新，为教学方式与教学模式的创新提供了物质基础。我国广大的教育工作者结合我国中小学生教学的实际状况，构建了相当数量的教学模式，在实践操作过程中也收到了积极效果。但是，因为教学技术手段的制约，实际教学过程中如何更好地创设教学情境，仍是大家共同努力的课题。

无论何种形式的教学模式，必然要根植于具体学情的土壤之中，在现有的信息技术基础上，了解学生个性特征，从而形成有利于学生全面发展、提高学生综合素质的教学模式，使得课堂生动有趣、实效高效，充分启发学生的创造性思维，就是好的教学模式，也是符合教育信息化的全新教学模式。

创设和构建新型教学模式，要求教师充分利用网络资源备课，使课堂内容丰富而多样。与传统的备课不同，信息化教学模式下，教师在备课中要对授课内容有丰富的资源共享和广泛的涉猎，多方面深入认识和理解授课内容，为学生自主学习做好领路人，把好课题关。为了更好地帮助学生学习，教师根据所获信息资源，进行适合本校学生的重组与整合，实现因材施教，为学生提供资源丰富的学习环境。学生可以通过网络，充分利用信息资源，自主选择知识、采集信息，这样有利于提高学生主动学习的积极性，易于接受所学课程。在信息化教学模式下，教师要把角色定位为师生合作、互相交流、平等的教与学的结构关系，以开放包容的姿态提高课堂整体教学效果，让学生真正学会自我学习、自我认知，从而达到自我素质提升。

3.教师素质全面提高

教育信息化时代要求教师要具有较高的信息素养，包含四个方面：信息意识、信息伦理道德、信息知识、信息能力。培养教师信息素养首先要转变教师观念。信息技术能力是21世纪所有社会成员必备的生存技能，也是人类实现终身学习的必要途径。教育信息化时代下，教师肩负着教育重任，面对庞大的信息量，快速的知识更新，要求教师自身具备较高的信息素养，树立正确的教育观念、人才观念，不断提高教育技术意识，对信息技术发展而引发的教育思想、教学模式的变革要有明确的认识。教师是先进教育技术的使用者、受益者、传播者，如果教师不能及时转变观念、提高认识，很难把握住这一历史机遇期，终将被信息化潮流所淘汰。

在职教师要认真进行信息技术的全员培训，接受以信息化为主的教师教育培训已经成为教师适应教育信息化挑战、掌握信息化教学模式、提高信息素养的主要措施。教师信息技术水平的提高最终将会体现在他们的教学实践中，为构建信息化教学模式提供技术支持。同时要积极参与学校组织的校本培训、自我研修等信息技术培训活动，校本培训是最具活力与效力的培训方式之一，在与同校教师交流过程中，不断促进相互学习，使信息技术与学科整合教学研究能在校内达到一个基本层级水平，为信息化教学模式的构建与完善提供技术支持，打好教研基础。

总之，教育信息化正在稳步推进，构建适合于本校、本区域的信息化教学模式，转变固有的传统的教学观念，探索新形势下信息技术与各学科的融合，都是信息化大时代的要求，是关系到教育改革与实现教育现代化的系统工程，它并没有固定的框架与模式，每一位教育工作者都应在实践中不断地探索与研究，不断在学习中成长进步，确保教育信息化健康、稳步、实效地向前推进，开拓创新，为构建科学的信息化教学模式献计献策。

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作者简介：陈育生，男，就职于忻州市宁武县西关小学，职务：校长，本人学历：山西省教育学院本科，数学专业，从事过中小学数学教学，职称：中小学一级教师。