李蕊

摘 要：当下小学阶段的课程教学工作，教师需要关注小学英语课程对学生核心素养的培养。小学阶段是一个学生步入学习的初步阶段，如果在这个过程中没有养成良好的学习习惯，没有根据学生的学习特点，为他们提供最正确的学习方式，那么小学阶段课程的学习将毫无意义。对小学阶段英语课堂教学过程中存在的问题展开深入的分析，通过现代先进的信息技术和教育设备，为他们提供优质的课程教学，帮助小学生在头脑中建立完善的知识体系结构，强化小学生英语学习的读写能力和听写能力，这对小学生英语学习能力的提升有着重要的保障，同时为小学阶段英语课程教学培养学生核心素养奠定了良好的基础。

关键词：小学英语;课堂教学;学生;核心素养;实践探究

小学生是一群比较活跃的群体，对于自己好奇的事物，能够安下心来完成，而小学英语课程教学一直是教学的重难点，这主要是由于学生自制能力比较差，如果老师在课堂教学工作中采用传统的教学方式，没有激发学生浓厚的学习兴趣和学习动机，那么学生很难对英语有浓厚的学习兴趣，不利于学生英语成绩的提高。现阶段素质教育和新课改的大力要求下，能够在小学英语课程教学中提高学生的整体核心素养，建立有效的实践方案，根据每一个小学生的特点和接受能力，让他们在这个过程中学到更多的知识，对于未来我国英语人才领域的发展，提供重要的保障和支撑。

一、分析现阶段我国小学英语课程教学工作中存在的主要问题

1.没有迎合课程改革的发展

随着课程改革的快速发展，为了确保当前小学阶段英语课程教学工作的顺利开展，必须要重视课程改革的发展要求。但是在英语教学工作中还有很多问题，大多数学生对英语的学习并没有丝毫的兴趣，整个班级学生的英语成绩很差，这主要是没有根据课程发展的要求开展有针对性的教学工作，小学生不能积极配合老师完成教学任务，同时很多老师在这个过程中对学生没有进行严加管理，采用的教学方式不恰当，没有开展有针对性的教学，所以说老师必须要制定针对性的教学计划，才能对每一个学生进行更好的教学。

2.老师采用的教学方式不恰当

由于很多英语老师在教学过程中采用的教学方式不恰当，不能够观察到小学生感兴趣的内容和话题，教学素材不能激发学生的学习兴趣。在课程改革和素质教育的要求下，小学阶段英语课程的教学工作必须要利用现代化的教育技术和教学设备，而且课程指导老师需要具有一定的操作能力，但是部分老师并不具备这一能力。在实际教學工作中，很多老师只是通过板书，为学生大量地书写内容，即便采用多媒体的方式，使用的课件资源大多都是从网上摘抄的，并没有自己制作，而且选择的教学素材也不合理，学生在实际学习中没有一丝的兴趣。这是现阶段小学英语教学工作中普遍存在的问题，老师必须采用科学的教学方式，根据每一个学生的学习需求以及实际学习情况，为他们提供针对性的教学，只有这样才能确保教学效率和教学质量，让每一个学生在英语学习中都能积极配合老师。

3.没有认识到英语实践教学的重要性

很多小学英语课堂指导老师大多都是通过课堂上的时间进行知识的讲解，让学生对单词和短语进行记录，没有给学生独立思考的空间和时间，那么在这个过程中学生就失去了学习的主动性和积极性，过分依赖老师，不利于能力的提升。在课程改革背景之下，虽然很多老师认识到了口语教学的重要性，但是在实际教学过程中并没有体现，因为很多老师认为学生基础知识掌握得都不扎实，在口语练习上根本没有必要进行过多的操作，所以英语实践性教学的优势没有发挥出来。从根本上来讲，很多英语课程指导老师在教学工作中往往不能帮助学生建立浓厚的学习兴趣，很大程度上影响后续实践性教学的开展。学生对课程内容不感兴趣，在实践性教学工作中很难达到应有的教学效率，所以说现阶段的英语学习过程中，学生应用能力普遍偏低，基础知识掌握很不扎实，教师必须要认识到这一工作的重要性，从本质上认识到问题的所在，利用有效的措施来完善其中的不足。

二、在小学英语课堂教学中培养学生核心素养的实践探究

1.建立完善的教育体系，遵循课程改革的发展要求

每一个小学生都是一个独立的个体，所以在小学阶段课程教学工作中，教师必须要认识到教育体系构建的重要性，更好地顺应课程改革的发展要求，面向全体学生，以欣赏的眼光看待每一个学生，这为培养学生核心素养提供了重要的保障和基础。学生在这个过程中感受到英语的强大魅力，从而更好地在课堂教学活动中积极配合老师，达到应有的教学效果。比如，对于家人方面的单词，让学生能够在纸上画一个家族的结构，包括爷爷、奶奶和爸爸、妈妈以及姥姥、姥爷和堂兄弟姐妹，让学生画好之后，在每一个人的后面写上对应的英语单词，在这个过程中学生不但进行了独立的思考和操作，同时能够把课堂上所学习到的知识应用到具体的问题中。这个过程是提高学生动手能力和思考能力的重要保障，需要学生自己来完成，这完全符合课程改革的具体要求，以培养学生较强的动手能力和操作能力。

2.选择学生感兴趣的内容，帮助学生建立知识网络结构

选取学生感兴趣的内容和话题，让学生把注意力全部放在课堂上，和老师进行积极互动，通过现代化的教育技术和教育方式，以大屏幕的方式为学生展现本堂课的主要内容，让学生在这个过程中感受知识的强大魅力，让他们建立对这个学科浓厚的兴趣，帮助学生认识到本堂课的主要内容和重难点知识，帮助学生在一开始建立知识网络结构，方便后续的学习。比如，在介绍自己这一课的学习中，老师提出这个问题之后，学生能够立马反映出人称代词的转换，能够用“I am”的形式表达，这是一个思维转换的过程，需要学生自己体会。在这个过程中，教师通过大屏幕和学生互动的方式，让学生积极融入教学活动中，帮助学生建立一个完善的知识网络结构，在老师的正确指导下，学生有一个整体的认知，形成正确的学习方法，快速融入知识的学习过程中，这为整体提高学生的核心素养打下了坚实的基础。

3.关注理论与实践相结合的教学模式

任何一门课程在教学工作中都必须要关注理论和实践相结合的教学模式，如果只侧重一个方面，那么很难达到应有的教学效果。从本质上来讲，教育工作需要老师和学生两方面的配合，学生能够根据老师的指导开展有针对性的学习，这对于提高学习效率和学习质量有很重要的保障。老师可以根据学生互动的情况进行有针对性的教育调整，帮助学生建立有针对性的学习计划和学习目标，让学生在这个过程中，不单单学到更多的知识，能够感受到整个团体的力量，让学生在这个过程中建立对英语课程浓厚的兴趣，和老师建立好的师生关系。另外，在老师和学生日常沟通中，老师可以鼓励学生进行英语的互动，让学生和老师不断学习和成长，让英语随时出现在自己的身边，这对于提高小学生的口语表达能力有很重要的影响。比如，在各类水果英语表达学习中，老师可以以不同的水果作为课堂的教学工具，让每一个学生能根据老师提供的水果快速在头脑中闪现出单词。首先学生需要正确书写这一单词，同时根据老师提供的水果，用英语来描述一下这个水果，哪个同学表现好这个水果就送给谁，这个过程中，不单单激发学生浓厚的学习热情，能够在浓郁的学习氛围中学到更多的知识，帮助学生培养自信心和成就感，在英语学习中不断提高自己的能力。

英语这门课程对小学阶段学生来讲有一定的难度，其作为第二语言，在学习过程中往往会存在着很大的差异。英语的学习过程中要注重听、说、读、写，在此基础之上让学生强化日常口语练习，这是英语学习的主要思路。但是很多小学英语老师由于教育能力不足，在教学过程中往往不能帮助学生建立正确的学习方法，而很多学生对老师的课程教学没有一丝的兴趣，这是现阶段英语课程教学工作中存在的一大问题。因此就需要教师在小学阶段英语课程教学工作中，迎合课程改革的要求，帮助学生选择他们感兴趣的话题，把它制作成教学素材的内容，通过现代化的技术和教育设备更好地呈现出来，让更多的小学生在英语学习中不断获得更多的知识。同样学会一门语言，这对小学生核心素养的提升有着重要的保障，需要老师、家长和学生的共同努力，才能够达到一个良好的状态。

参考文献：

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