张碧莲

摘 要：微课，是现代信息技术与课程教学结合而产生的一种新型教育方式，它是基于学科教学知识点或学生学习的重点、难点、疑点内容进行选题、设计、拍摄和制作的短视频，具有主题突出、指向明确、便于学习的特点。旨在探讨微课在小学语文阅读教学中的实践与应用策略，从而实现小学语文阅读教学的高效性。

关键词：小学语文;阅读教学;微课;高效

微课，是现代信息技术与课程教学结合而产生的一种新型教育方式，它是基于学科教学知识点或学生学习的重点、难点、疑点内容进行选题、设计、拍摄和制作的短视频，具有主题突出、指向明确、便于学习的特点。一线教师若能把它有效地应用到教学中，就能让教学更高效。而微课在小学语文阅读教学中的运用更具有优势，它能融入丰富的教学资源，拓宽学生的眼界，引导学生主动思考。同时，微课教学还能营造师生互动的氛围，培养学生自主探究的能力，是新型教学资源的发展和延续。下面，就结合《“凤辣子”初见林黛玉》一文的教学，谈谈微课在小学语文阅读教学中的实践与应用。

《“凤辣子”初见林黛玉》选自小学语文第十册中第七组的22课《人物描写一组》，这是一个节选片段，出自我国四大古典名著《红楼梦》。片段主要描写的是林黛玉初进大观园，与众人相见时，与“凤辣子”王熙凤见面的经过。学习该文的重点是品味王熙凤这一人物的形象特点，感受曹雪芹刻画人物形象的精妙，学习人物描写的技巧，激发学生课外阅读中华经典的兴趣。在教学中，老师充分利用微课，引导学生课前预习，课中探究，课后延伸，激发学生的学习兴趣，突破重难点，促进学生自主学习，感受语文阅读的乐趣。

一、助力课前预习，激发探究兴趣

小学语文阅读教学要高效，往往需要学生进行充分的预习，对文章的大致内容、结构形式、创作背景、人物背景、作者意图等形成一个初步的了解。而引入微课模式后，教师就可以在备课环节将一些与课文学习相关的资源编辑成微课视频，鼓励学生在课前预习时观看。而这些形式新颖、内容精练的微课视频，便于学生理解和吸收，大大提高了学生的预习效率，也激发了学生深入学习的探究兴趣与欲望。同时，在观看过程中，学生还可以记录下自己的有疑之处或不同见解，在第二天的语文课堂上，就能够根据自身的学习需求与教师进行有目的性的交流，使教学更有针对性，使学生成为学习真正的主人。

《“凤辣子”初见林黛玉》节选自《红楼梦》。学生必须对文中提到的贾母、王熙凤、林黛玉等几个人物之间的关系有较清晰的了解，才能更好地感受王熙凤这个人物的性格，感悟曹雪芹人物描写的精妙。因此，课前预习中，我制作了预习单，引导学生自主探究学习：（1）自读课文，把课文读通顺、流利。（2）主动探究，了解文中人物关系，特别是贾母、王熙凤、林黛玉等几个人物的关系。（3）初讀感悟，感受文中主角王熙凤的性格特点，关注作者曹雪芹描写人物的方法。

对于预习单中的第1个问题，学生都能通过读书而有所得，而第2、3个问题，是学习难点，也是学生学好课文的关键点。只有了解了其中几个人物的背景，特别是贾母在贾府中是高高在上的权威，王熙凤与贾母之间的关系，才能更好地感受人物性格特点。为此，老师利用微课，对《红楼梦》里贾府关键人物的背景、关系进行一个展示介绍。学生通过观看微课，在短短的时间里，就能从《红楼梦》里众多的人物中理出一条清晰的线索来。在对文中人物背景有所了解后，学生就会对人物产生浓厚的探究兴趣，而在后面的深入学习中，就能很好地理解王熙凤对贾母的阿谀奉承，对林黛玉的假装关心与热情了。

二.助力课堂教学，实现自主学习

1.助力引导学习方法

课堂教学是小学语文阅读教学的中心环节，而微课在课堂教学中的运用主要以辅助形式出现，它将课堂教学的重点、难点整合成视频内容，鼓励学生进行小组合作学习，学生在小组学习过程中通过观看微课视频，进行交流讨论，从而掌握学习方法。教师可以将课堂教学内容设计为若干个问题，以设问的形式吸引学生参与课堂学习，然后针对其中一些问题播放相应的微课视频，指导学习方法，营造浓厚的学习、探究氛围。

如《“凤辣子”初见林黛玉》教学中，学生由于自身学习能力的限制，对王熙凤这个人物的感悟只能停留在一个较表面的认识上，当然更不能深刻感受到曹雪芹人物描写的精妙。因此，课堂上，在学生汇报了初见王熙凤的印象后，老师设置了一个悬念：都说王熙凤辣，可是你能感觉到她的辣吗？同学们，名著只读一遍是不够的，必须反复读，慢慢品，才会有所发现，甚至有更深的感受。接下来老师抛出一个学习任务：小组合作学习，找出描写王熙凤的相关语句，品味王熙凤的性格特点。那么到底该怎样品呢？接着，老师播放了一个微课，以文中一处有关王熙凤的语言描写为例子，引导学生如何品味人物形象，并且给出清晰的学习方法——“抓细节、联背景、想画面、入情读”。短短几分钟，学生就能快速掌握学习方法，并把这方法运用到实践当中。因此，在后面的小组学习中，再去学习、品味其他的几处描写王熙凤语言、动作、外貌的片段，学生的感受就深刻多了。

2.助力突破教学重难点

由于小学生处于由具体思维向抽象思维发展的阶段，对于知识的理解能力还不足，将课文中的语言文字转化成具体形象的事物有难度，因此往往会对文中的重难点难以掌握。如果教师适度选用一些视频资料，将其制作成微课用到课堂教学中，使语言文字变无形为有形，变抽象为具体，这样就能帮助学生掌握重点、突破难点，学习起来能够达到事半功倍的效果。

在《“凤辣子”初见林黛玉》教学中，老师剪辑了影视作品《红楼梦》中“凤辣子”初见林黛玉的视频资料制成微课，把课文中描写的“凤辣子”“未见其人，先闻其声”的情景，活灵活现地呈现在学生的面前，对学生感受人物形象起到了很好的辅助作用。

3.助力激活学生思维

将微课引入课堂，打破了传统的“老师教、学生学”的教学模式。在微课助力下，学生通过自主探究学习，然后各抒己见，创造性地解决了问题，真正实现了个性化阅读。