丁瑶

摘 要：践行教学改革，展示学生的学习主体性，实现小学数学课堂教学的高效性。首先介绍了小学数学教学应遵循科学的教学原则，然后从培养学生的数学情感，优化课堂教学设计和及时关注教学反馈动态多个角度论述了有效数学教学策略。

关键词：有效教学;原则;策略;情感;设计;反馈

如何实现小学数学教学的高效化、最优化，一直是我们小学数学教师践行的核心话题。以培养学生的知识技能、思维能力和创新精神，促进每一位学生的发展为宗旨，我们在教学实际中积极实践各种行之有效的教学途径，建构小学数学高效课堂。

一、遵循科学的教学原则

1.启发性原则

启发引导学生，调动学生的学习积极性、主动性，是教师组织有效教学的一个必备条件。教学实践证明：在数学学习新知时，教师适时通过启发并联系学习过的相关旧知，能实现新旧知识的自然过渡;在学生学习过程中、学习方法的运用中通过适时启发，增强学生的学习悟性和学习积极性。数学教学的启发引导方式、手段众多，主要通过语言、图示、情境、对比、计算等方式，激发学生的学习情感，激活学生的学习思维。

2.严谨性原则

数学学科是一门严谨的学科，指它具有严密的逻辑性和较高的精通性，它要求必须精炼、准确地表述数学结论。小学阶段的学生年龄较小，他们的智力发展水平较低，抽象概括问题的能力较低，基于小学生的现状，在组织教学时，应结合学生的实际，对学生数学学习的严谨性要求应逐步培养，不可能一蹴而就，它需要学生有一个适应的过程。在这个过程中，教师在保证内容科学性的基础上，应结合学生的学习接受能力和学习的发展潜力，来不断提升对数学的严谨性要求。

以“可能性”的学习为例，它是逻辑十分严密的概率领域的知识，考查学生的逻辑思维能力和语言表达能力，为了让学生易于掌握，在教学时，通过随机摸球的活动来让学生进行想象、推理，完成对随机性的感受，以袋子都装红球——理解“一定”;将红球和黄球混装——理解“可能”;空袋子或不符合要求的颜色——理解“不可能”。这样通过活动的方式，用学生掌握的数学知识来解释，符合其严密性的特征。

二、探析有效的教学策略

1.培养学生数学情感

培养学生的数学情感既是核心素养理念的诉求，又是开展有效教学活动的前提之一，以“教育的艺术是激励、唤醒和鼓舞”理念来指导自己的教学，尤其是数学学科，它具有逻辑性、严谨性和抽象性等几个方面的突出特征，所以诸多小学生对它心存胆怯。针对这种状况，组织开展教学时，积极关注学生的情感态度的发展，从和谐、民主学习氛围的营造;创设教学情境，激发学生的学习积极性;开展教学实践活动，因材施教多个方面来培养、提升学生的学习情感，让学生感受数学学习之美。

在学习“垂线和平行线”之初，为了让学生体会到垂直与平行的应用和美感，激发学生学习数学的情感，通过多媒体播放奥运会开幕式片段（配解说词），提示在如此盛大的场面里蕴含诸多的数学知识，引导学生思考：如果把每个人想象成一个点，看看这一排排、一列列像我们数学上的什么？（直线）沿着不同的角度观察，会发现诸多条直线，把这个场面转化成一张平面图，这些直线都在同一平面内，顺势导出课题：研讨同一平面内两条直线的位置关系，这样学生的学习情感自然激发。

2.优化课堂教学设计

“以学定教，凸显学生的学习主体性，促进不同的人在数学上得到不同的发展”，是指导我们有效教学的理念核心。以核心理念为指导，在组织教学时，主要从以下三个方面来实现教学的优化设计：一是依据课程标准和学生的实际，深加工教材，创造性地安排、使用教材;二是设计符合学生实际的学习任务，积极提供有梯度、能激发学生学习情感的学习资源;三是精心设计学习的内容和流程，有效组织、开展生生互动和师生互动的活动环节，优化教学方法，及时关注学生的学习动态，实现学习的高效性。

以“解决问题的策略”课时2的学习为例，目标是让学生会用列表的方法解决简单的实际问题，会在列表的过程中分析数量关系，寻求解决问题的方法。在解决教材中水库放水的问题时，组织学生探讨：能否将题中的信息整理成表格？这时针对学生的个体差异，教师应及时关注、指导，让学生展示自己的成果，引导学生互相点评，学生从时间和水位下降情况两个方面来对应列表：2小时—12厘米;4小时—24厘米;6小时—36厘米;8小时—48厘米;？—120厘米，这样一目了然，思维的逻辑性和做事的条理性都得以训练。在解决这个问题时，引导学生从不同的角度来思考问题，有效锻炼学生的思维和创新能力，可以先求出每小时水位下降的高度，再用120厘米除以1小时下降的高度：即12÷2=6（厘米），120÷6=20（小时）;还可以先算出下降120厘米要观测多少次，再算一共要放水多少小时，即120÷12=10（次），10×2=20（小时），还可以怎样算呢？组织学生四人一组讨论，激发其学习兴趣，提高他们的团队意识。

3.关注教学反馈动态

在教学实践过程中，为了有效了解教学效果，教师应及时通过教学反馈环节去关注、了解学生的学习情绪状态。学生的学习参与度如何？了解教师的教学设计是否合理？教学目标的达成程度如何？只有这样，才能有效督促自己去及时调整教学策略。

教學反馈是融教学评价、矫正教学成效于一体的教学环节，教师可以通过观察、提问、组织活动、测试等具有实效性和高效性的手段，来检测教学的有效开展情形，来评估学生的学习成效，从而给教师的教和学生的学提供明确的反馈结果，为有效开展查漏补缺工作提供依据，从而进一步提升课堂教学的效率。

总而言之，在平时的教学实践中，我们应始终以先进的教育教学理念为指导，做一名智慧型、创新型教师，提高学生参与度，提高数学课堂有效性，助力学生健康、全面发展。