许晓娟

摘 要：在现代教育背景下，实现小学数学教学模式创新已经成为数学教学水平发展的重要方向。实践教学作为以学生为主体的教学方式，将其应用到小学数学课堂教学中，能够有效完成对学生数学素养进行培养的目标。结合实践教学经验，先对小学数学实践教学的重要性进行简述，之后对小学数学实践教学的原则予以分析，最后对小学数学实践教学的开展策略进行探讨，希望能够为小学数学实践教学模式的有效开展带来经验支持与帮助。

关键词：小学数学;实践教学;策略

实践教学是以学生为主体的教学模式，其需要教师根据教学内容、教学目标、学生学习能力的综合研究，进行有针对性的教学活动。该教学活动需要学生在足够充分的动力和兴趣的支持下，通过对学习活动的体验、实践，来完成对数学知识的探究，由此做到既完成了数学知识学习，又获得了数学学习能力的提升。从当前的小学数学教学模式来看，实践教学模式的有效应用，不仅可以激活课堂教学氛围，还能够有效提升课堂教学质量，这对于小学数学素质教育目标的实现具有重要意义，因此做好对实践教学模式在小学数学课堂教学中的应用研究很有必要，文章以此为切入点展开分析和探讨。

一、小学数学实践教学的重要性

从素质教育目标角度来看，实践教学在小学数学课堂教学中的应用至关重要，具体内容可以概括为以下几个方面：

1.实现素质教育目标

在新课程改革背景下，提出素质教育目标，这对小学数学教学发展提出了新的挑战。素质教育目标提出以学生全面素质培养为基础的教育理念，强调学生在学习中不仅要学得懂知识，更要掌握学习知识的方法，并培养思维能力。在这种教学要求下，教师必须进行教学模式的创新与改革。实践教学模式作为以学生为主体的教学模式，其可以让学生在实践体验过程中完成对数学知识的学习和探究，这不仅实现了小学数学学科的基础教育目标，还能够让学生获得数学素养的培养，这有助于素质教育目标的实现。

2.增强知识学习效果

在小学数学课堂教学中，教师采用实践教学模式，能够让学生透过教材内容去了解数学知识最本质的一面，这是其他任何教学方法都不具备的优势。在实践教学模式下，学生可以按照教师的教学设计，一步一步完成对数学知识的探究，这可以让学生剥开数学知识的神秘面纱，以最为直接的方式去了解数学知识，这可以进一步提高学生对于数学知识的理解能力，增强学生的数学知识学习效果。

3.培养知识应用能力

实践教学法在小学数学课堂教学中的有效应用，能够完成对学生數学知识应用能力的有效培养，这对于推动小学数学教学水平发展，实现小学数学素质教育目标起到促进作用。数学知识来源于生活，应用于生活。教师采用实践教学模式，可以让学生在学习的同时，完成对生活中数学知识的探究，并学会依靠数学知识解决生活问题，这对于学生而言不仅是知识学习效果的进步，更是生活技能的提升。因此，在小学数学课堂教学中实践教学模式是具有典型意义的教学措施，其所能为小学数学课堂教学发展带来的积极作用不可估量。

二、小学数学实践教学的原则

实践教学原则是保证实践教学效果有效性的关键，因此想要发挥出实践教学模式在小学数学课堂教学中的作用，就必须先做好教学原则的分析与研究。

1.认知原则

认知原则是实践教学模式在小学数学教学中予以应用的第一原则。实践教学模式作为一种教学模式，其存在的最终价值是让学生完成对数学知识的学习和应用。所以，想要让实践教学模式在小学数学教学环节中发挥出作用，就必须以学生的认知为原则，确保学生可以听得懂、学得会、记得住，由此来完成对学生的有效教育，从而实现实践教学目标。很多教师在实践教学中会出现教学效果不佳的情况，就是因为忽视了学生的认知能力，导致学生在实践学习中无法有效理解相关内容，从而导致了事倍功半的教学效果。

2.兴趣原则

兴趣原则是小学数学实践教学模式的重要原则。实践教学模式作为以学生为主体的教学模式，其必须调动起学生的参与主动性，才能够让学生真正投入实践教学当中来，并通过实践体验获得良好的学习效果。从小学生的心智发育水平来看，他们的逻辑思维能力、主观判断能力都十分有限，能够给予他们足够学习动力的内在驱动只有兴趣。所以，教师必须确保自己所设计的实践体验教学模式，能够与学生的兴趣需求保持一致，带给学生良好的学习体验，并让他们获得兴趣方面的满足，从而让他们在兴趣的引导下完成对数学知识的学习与探究，实现小学数学学科的素质教育目标。

3.启发原则

启发原则也是小学数学实践教学过程中的重要原则。在实际教学过程中，教师要深刻了解并意识到实践教学模式作为一种教学方法，其在为学生展示数学知识的同时，也要让学生产生思考，由此来完成对学生的思维启发，让他们获得数学思维能力的提升。很多教师在教学过程中，会忽视对学生的思维启发设计，这会导致数学实践学习模式的内容过于单一，且缺少教育效果，学生很难在学习完成后去进行思考，这使得小学数学实践教学模式缺少内核，教学效果也因此受到影响。

三、小学数学实践教学的开展策略

在小学数学课堂教学中，想要完成对实践教学模式的有效开展，教师至少需要做好以下几方面工作：

1.结合教学目标，设计实践学习活动

在小学数学课堂教学中，教师想要通过实践教学模式的有效开展，来完成对学生的教育工作，就必须要在充分分析教学内容、教学目标的基础上，做好实践学习活动的有效设计，由此构建起良好的实践教学环境，为实践教学模式的有效开展打下基础。从素质教育目标角度来看，小学数学课堂教学模式需要落实学生的主体地位，并能够最大限度实现寓教于乐的目标。在这种情况下，教师要分析学生的学习能力，掌握学生的认知能力和学习需求，并由此完成对实践学习活动的设计。

例如，在进行“小数的认识和加减法”一课的教学中，教师就可以根据教材内容为学生设计实践体验活动。我在本知识点的教学中，为学生设计“健康体检”的实践情境。为了进一步调动学生参与实践学习的主动性，我要求他们进行相关知识的学习，并选择其中3位同学作为我的“助手”，一起负责体检工作，其他学生则以“体检者”的身份进行实践体验。我之所以在此环节中选择了3位同学与我一起进行体检，其目的就是让他们在实践体验过程中更多地接触小数，并对小数知识产生进一步的认知，提高他们的学习效果。所以，在选择“助手”时，我特意选择了数学学习能力相对较弱的同学，以期通过该实践活动来帮助他们强化学习记忆，提升学习效果。

2.开展实践探究，增强学生学习体验

完成活动设计后，实践教学就进入到第二环节，也是最关键的教学环节。在该环节当中，为了保证课堂教学效果，教师一定要给予学生足够的实践体验空间，并能够让他们按照自己的思维方式进行数学知识探究。所以，在实践环节过程中，教师必须要学会“放权”，将课堂交还给学生。需要注意的是教师在放权给学生的同时，需要对他们的学习行为予以监督，以确保学生学习态度、学习行为的科学有效。

仍以“小数的认识和加减法”一课为例，我在“健康体检”活动中淡化了自己的角色，实现自己与其他学生之间的地位平等。在此基础上，我并不会对整个实践体验过程进行语言上的指导和干扰，只要求学生按照顺序进行身高、体重、视力的检测即可。在该实践活动中，学生不仅了解了自己的身体状况，同时还通过体检表中“身高1.40m”“体重34.5kg”“视力5.1”等数据发现了小数在生活中的重要性，这有助于学生更好地认识小数、了解小数、应用小数。我的3位“助手”更是在为同学进行体检、填写体检表的过程中，体会到了小数的价值，有助于进一步强化他们的小数知识记忆效果。

3.组织经验总结，提升学生学习效果

在完成课堂实践教学之后，教师必须组织学生进行课堂实践体验的经验总结，由此来帮助学生进一步强化实践体验过程中的知识学习效果，为小学数学教学目标的提升奠定基础。在实际教学过程中，因为实践教学体验是以学生为基础的教学模式，所以学习经验总结应先以学生为主，让他们进行实践学习经验的自主总结，说出实践学习体验的感想。在此基础上，教师要给予学生一定的时间让他们进行相互之间的交流，由此来帮助学生在交流过程中更好地完成对知识的理解和记忆。之后，由教师对学生的实践学习体验予以总结，完成对小数知识的意义、应用方法等内容的系统性梳理，帮助学生构建起科学、规范的小数知识体系。同时，教师还要对学生在实践体验课堂教学中的学习表现予以表扬，给予他们足够的认可，让学生感受到来自教师的关注，帮助他们树立起学习自信心。最后，教师要为学生布置课后实践体验任务，让学生真正进入到现实生活当中，通过对生活的实践体验来完成对数学知识的学习与应用，实现小学数学课堂的素质教育目标。例如，在完成“小数的认识和加减法”的学习后，我就为学生布置了陪妈妈去超市购物的实践体验任务，并让他们在完成购物后，去核对购物小票上的商品价格，由此来帮助学生进一步了解和掌握小数在生活中的应用方式，培养他们良好的购物习惯。

综上所述，做好小学数学课堂教学中实践教学模式的应用分析，不仅可以有效提高课堂教学质量，还能够实现小学数学学科的素质教育目标。在实际教学过程中，教师作为课堂教学设计者、执行者与控制者，其必须做好对素质教育目标、课堂教学内容、学生学习能力等多个方面的分析，确保所设计的实践教学活动可以满足相应的要求，由此来发挥出实践教学模式在小学数学课堂教学中的作用，完成对学生的数学知识教育和学习能力培养，帮助学生获得数学素养的有效提升，也为小学数学学科的素质教育目标实现打下良好的基础。

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