罗艳

摘 要：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”“培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给予施肥、澆水和培养教育，这叫因材施教。”陶行知思想，充分被现代教育者引入日常教学中，并不断设置专题，进行深入研讨，以更好地与日常教学有机融合到一起。在小学美术课堂中，同样要深入践行陶行知思想，创新、活化教育理念，更好地让“知行合一”。

关键词：陶行知思想;小学美术;创新;创造

“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”是陶行知提出的三个理论，而生活教育理论，是陶行知教育思想的理论核心。如何能够践行三个理论，让学生在学好理论知识的同时，掌握生活的技能，是本文需要浅析的主题内容。

一、践行陶行知思想，活跃课堂的意义

陶行知先生曾经提出这样的理论，中国的教育是关起门来干的，只有思想，没有行动。教师教死书，死教书，教书死;学生读死书，死读书，读书死。所以，那种教育是死教育，不是行动的教育。处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。人民教育家陶行知先生的这些创造教育思想对当代中小学创新教育仍有一定的指导意义[1]。

践行陶行知思想，为小学教育教学活动着力创造适宜的环境。在适宜的环境下，通过各种手段，有效培养和提升学生的创新意识和创新能力，也让教师不断提升教育教学手段，让课堂更有乐趣。

二、践行陶行知思想，活跃小学美术课堂

（一）生活即教育

陶行知思想中，“生活即教育”是其中的核心理念。陶行知先生指出：“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义[2]。”既然生活教育是人类社会原来就有的，那么生活便是教育，所谓“过什么生活便是受什么教育;过好的生活，便是受好的教育，过坏的生活，便是受坏的教育”。

“生活即教育”，生活就是教育，教育工作其实和人们的生活是息息相关的，教育工作也是在人们的生活中进行的，要将教育工作和人们的日常生活真正融合到一起。

1.尊重传统 延续学习

在教育过程中，要尊重传统，并在延续传统的过程中，加强对美术课的学习。比如美术课《难忘的夏天》，要带领学生亲近大自然，感受夏天独有的景色，夏天的鲜花、夏天的小草、夏天的暖阳，要让学生对夏天有发自内心的感受，而后将这些感受融入画作中，让夏天的暖阳变成红彤彤的红色，夏天的小草变成嫩嫩的绿色，夏天的鲜花变成五颜六色，学生感知到自然的美好后，才能更好地将感受融入画作里。

2.寓教于乐 类比生活

在教育的过程中，要寓教于乐，让学生知道，教育与生活息息相关，理论与实践环环相扣。比如美术课《动物朋友》，在现实生活中，我们要选取相关的动物，让小朋友感知，比如树上的鸟类，我们可以带着小朋友去观察，观察鸟类是如何搭建自己的巢穴，观看鸟类是如何觅食，用心去感受鸟儿的世界，或许，在观看的过程中，我们还可以和鸟类进行互动，让小朋友知道，动物是人类的朋友，如果条件允许，我们还可以去看看小猫、小狗，跟它们进行互动，让小朋友感受到来自互动的快乐。

3.由此及彼 延续教育

在教育的过程中，要由此及彼，延伸教育，让学生知道，我们所学习的知识，不仅仅局限于课本，不仅仅局限于一堂课，而是与我们的生活息息相关。比如《花儿朵朵》，要让学生知道，花儿朵朵，有着不同的颜色、不同的种类、不同的花期，带领学生去看看花朵，摘一朵，看一看花瓣，让他们有着丰富多样的、多种多样的体验，要拥抱大自然。当然，在此，也需要强调，由此及彼，教育的引申和扩张，关键在于教师，教师要发自内心地认识到，教育不应该仅仅局限于课堂上枯燥的理论知识教学，教师要在日常的教育上，发现和探索新的点位，能够找到创新的方式、方法。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”只有不断创新，不断寻找新的方式方法，教师才能更好地完成课堂教学，才能让自己、让学生，在整个授课的过程中有所收获，而家长也不应该被应试教育所束缚，应该跟教师一起去发现、去探索，去带领孩子探寻生活，在生活中接受教育，让学生感知到，理论来源于生活，但不能完全诠释生活，生活中有无穷尽的知识，等待着我们去发现、去探索、去学习，让学习和生活充分进行融合，让学生知道，生活就是教育，而教育也是生活。

（二）社会即学校

“社会即学校”是陶行知三大核心教育理念中的另一个重要理念[3]。他指出：社会就是学校，可是学校里能学到的东西又太少了，不如反过来主张，社会就是学校，社会上，有教育的材料，有教育的方法，有教育的环境，也有教育的工作，更主要的是，有形形色色的老师和学生。

例如《叶子片片》，在没有接触到树叶的情况下，很多学生很难想象，叶子是什么样的，会有什么样的构成，叶子在不同的时期会有怎样的颜色，学生在未接触自然的时候，是无法通过枯燥的理念感知到的。教师在备课的过程中也会存在很多的疑惑，在没有实物的情况下，如何能够告知学生，树叶也是有自己的构成的，它需要进行光合作用，有自己的细胞。而当教师在社会中取得了树叶，将树叶带到课堂上，发放给每一个学生的时候，学生自然就会知道，这就是树叶，树叶有自己的经络，能够进行光合作用，能够为自己提供养分，在绘画的过程中，学生便可以利用充分的想象力，做好图画的整体构图和着色工作，才能绘画出更好的图片。教师也可以集中收集不同的叶子，带着生长期的叶子、枯黄的叶子、不同种类时期的叶子，在课堂上让学生去感知，让学生去观赏，学生看看片片不同的叶子，便能够绘画出不同的颜色，不同的形状，能够更好地进行感知，更好地完成图画，也让手中的图画更加的生动和形象。

陶行知先生的理念，告诉我们教育不应当仅仅局限于理念，要与生活相互融合，要让学校与社会有机融合，做好社会教育。陶行知先生表示，学校就好像是社会，不要把活泼的小鸟从天空中捉住，禁锢在牢笼中，要将社会上的一切东西都吸收进来。