【摘 要】“主题项目”是学校在发展过程中，面对一个个散落在校园的管理经验与问题进行的一次整合。面对学校发展中的重点工作和突出问题，学校以“主题项目”建设为路径和抓手，推动学校各项工作转型发展、创新发展、特色發展。

【关键词】主题项目;学校发展;路径与创新

【中图分类号】G521  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2019）50-0056-02

【作者简介】陈慧，南京师范大学附属中学仙林学校小学部（南京，210023）副校长，高级教师，江苏省语文特级教师。

近年来，南京市栖霞区教育局出台了教育事业发展“十三五”规划纲要，提出了“两升一进”的目标，即提升学业水平质量，提升学生核心素养，推进区域教育现代化进程。在教育局“打理好校园、锻造好队伍、管理好课堂、开展好活动、共享好资源”的“五好”指引下，南京师范大学附属中学仙林学校小学部全面贯彻以“乐雅”为核心的校园文化精髓，围绕区教育局提出的“两升一进”目标，提出以“主题项目”建设为抓手，推动学校转型发展、创新发展、特色发展。

一、雅趣课堂+主题教研：让教师从站稳课堂到占领课堂

“雅趣课堂”建设工程是学校提升教师专业水平的重要抓手。在“雅趣课堂”推进的过程中，我们提出，“‘雅趣课堂要以儿童为本，基于儿童发展，又合乎学科特点;以‘趣为出发点，以‘雅为落脚点，在促进学生的兴趣、智趣、情趣发展，推动教师个性化发展的过程中，让课堂变得有意思、有意义、有品质，最终实现学生学习品质和精神品质的共同提升、师生生命的共同成长”。

结合“雅趣课堂”建设和学校青年教师占比较大的特点，学校还开展了“卷入式”听课，制定学期和周工作计划，以备课组或教研组为单位，围绕既定的主题，结合指定人员和随机抽签等形式，积极开展集体备课、课例研磨、理论学习、录像观摩、沙龙研讨等活动，让全体教师参与到教研活动中，不断提升教师的教学水平。同时采用邀约式视导，定期邀请名师专家来校进行教学展示和专题指导，扎实推进“每周一课”课例式主题校本研修，让专家与一线教师面对面，让理论与实践紧密结合，使青年教师快速站稳讲台，骨干教师获得精彩展示。

二、项目实施+特色创建：让课程从常态运行到特色发展

在“乐雅”校园文化理念的引领下，2016年上半年，学校启动的“阅读地平线计划”，把阅读真正纳入课程，构建并实施了一系列以阅读为核心的校本课程。如“以语文教学为核心的阅读课程”“以家庭教育为中心的亲子阅读课程”“以德育工作为载体的阅读活动课程”等，目的是通过这些课程的实施，激发学生阅读兴趣，补充教材的空白点，同时通过家校教育共同体建设，提升学生核心素养。

学校还依托特色项目“随园诗乐”，将学校文化与诗歌、民乐、传统节日活动进行有机整合，开发创建了“随园诗乐”特色课程，创新校本课程，开展丰富多彩的活动，有效提升教师课程的执行力。

三、小满学堂+基层党建：让教育从学校管理到形成合力

学校依托家长资源开设“小满学堂”课程，健全“小满学堂”课程体系，每月一次，定期为家长、学生开设不同门类的课程。如家长围绕“阅读”这一主题，提供了“奇趣图书馆”“遨游在大海里的哺乳动物”“水的魔术”等30多个关于阅读的微课程，充分满足孩子们的发展需求。

学校立足党团支部，积极开展“两学一做”活动，创新党建活动（开展一次家访活动、进行一次党员志愿者服务、观看一部红色电影、开展一次家风家训探寻之旅、阅读一本书），让党员树立正确的人生观、价值观。

四、课题研究+智慧校园：让学校从问题改进到智慧发展

学校以“青年教师课堂教学多维诊断及改进研究”为课题，在课题研究中积极引导教师学会将科研与实践紧密结合，并以科研带动全校教学工作的整体改革，以课题引领教师专业素养的提升。学校推进了6项省市规划课题的研究，做好了16项市区级课题开题，推进了第九届市级教师个人课题的结题工作和第十届市级个人课题的申报工作，营造了浓郁的科研氛围。智慧校园的创建，一方面为广大师生提供一个全面的学习交流服务平台，同时为学校与外部世界提供一个相互交流和相互感知的端口，实现“互联网+学校”的教育管理模式。

五、“萤火虫”行动+缤纷社团：让学生从知识学习到素养提升

在少先队工作中，学校推行了“萤火虫”行动项目，通过情景剧、微视频、小讲座等主题活动，进一步规范学生的言行举止，提升学生自我管理能力。丰收节，我们走进乡村，在八卦洲陌上花都感受现代农业的魅力;科技节，我们外引内培，科技大篷车与魔幻科学秀让学生脑洞大开;阅读节，我们读写绘，扮演朗读者、创编绘本，《日有所诵》与《全阅读》书香满园;体育节，家长参与，构建和谐亲子关系;艺术节，我们走进江苏大剧院聆听高雅音乐。

六、共同体联盟+名师工作室：让资源从内部拓展到区域创新

借助地域优势、名校联盟、乡村小学教学改革联盟等，构建“邻家学校”教师合作学习共同体。依托南京师范大学、南京晓庄学院积极开展手拉手送教活动，有效提升教师队伍专业化水平。同时，还利用名师工作室平台，开展系列主题教研、班主任工作研讨，“请进来，走出去”让更多的一线名师、专家走进校园，高端引领和教学实践有机融合，引领教师专业素养不断提升。