摘 要：我国教育事业的不断改革，初中教学中逐渐重视核心素养教育。初中教学中培养学生核心素养，课堂教学中培养学生的适应社会发展的能力，提升学生综合素质。初中历史课堂教学中培养学生的核心素养也是对新教育目标的落实，符合我国初中教育改革的新标准。文章以下将针对当前初中历史课堂实际教学情况，在基于核心素养下对初中历史课堂教学策略进行改革，目的是提升初中历史课堂教学效率，提升初中学生的学科核心素养。

关键词：核心素养;初中历史课堂;优化教学

一、 引言

初中开设历史这门课程，主要是让当代初中生了解我国历史发展过程。初中教授历史这门学科时出现的问题是课堂教学效率不高，学生没有学习历史学科的热情。鉴于这种情况，初中历史教师就要根据学校的实际教学情况，对传统的课堂教学方式进行转变，在基于核心素养下，对初中历史课堂教学策略进行创新，更好地提升初中历史课堂教学效率。

二、 初中历史核心素养内涵

在教育改革背景下，初中历史课程教学中培养学生的核心素养显得尤为关键。初中历史教师必须要迎合新的教育目标，转变之前的教学思路，创新更多新颖的教学方式，培养学生的思维能力以及核心素养，为学生以后的学习奠定基础。历史课堂教学中核心素养含义非常广泛，首先，让初中生在千变万化的社会环境中，有良好的处事态度;其次教学过程中着重培养初中生的逻辑推理和分析能力;再次，开展更多实践教学活动激发学生的探索能力，让初中学生更具创新精神;最后，在历史课程教学中培养初中生的社会责任感，同时让学生树立正确的科学价值观。培养初中学生历史学科核心素养，学生的综合能力就有所提升，具备多角度考虑问题的能力，这种能力有助于初中学生掌握更多的历史知识。

三、 对初中历史课堂的优化措施

（一） 创设新颖的历史课堂教学情景

初中历史课堂教学中存在很多问题，其一就是学生缺乏学习积极性。教师针对这一问题，可以借助多媒体设备为学生创设更多新颖的历史情景。在开展历史教学活动时结合初中生的日常生活，创设新颖的历史课堂教学情景，这样学生理解起来更为容易。历史这一学科性质就是，前后知识点有一定连贯性，学生先学习我国古代历史，接着学习近代史知识，能了解我国传统文化以及历史发展过程。

在学习初中部编版历史课本《青铜器与甲骨文》这部分知识时，转变教学思路，充分发挥历史教师的创新能力。根据这堂课讲解的重点与难点，结合初中生的个性特点，制定有针对性的教学方案，让学生对甲骨文与汉字的关系做进一步了解。借助多媒体设备为学生播放相关的视频为学生创建教学情景，从视频课件中让初中学生对青铜工艺有一定了解，这样能激发学生学习历史学科的兴趣，也能让初中学生对我国文物有更深层次的认识。

（二） 历史课堂教学中加强互动环节

当前要想对初中历史课堂教学进行合理优化，教师要注重转变角色。将学生作为课堂学习的主体，教师在课堂教学中辅助学生进行学习，增强课堂互动活动。历史课堂教学中始终以学生作为课堂学习的主要群体，教师提出有价值的问题，让学生相互交流探讨知识的答案，同时为学生留出一定的空间，让学生针对历史问题发表自己的见解。讨论之后再去教材中寻找相关的历史答案，这样课堂教学有效率就能有所提升，而且在互动交流中，学生对知识点记忆更深刻，学生交流互动中有助于学生发散思维，提升合作能力和交流能力。

例如在讲解《三国鼎立》这部分知识点时，教师可以让学生对相关的历史情景进行联想，让学生感受战争分割给中国人民带来的伤痛，体會向往和平的心情，认识到当时社会背景统一国家是历史发展的必然趋势。刚开始就是引导学生寻找和这篇文章有关的历史材料，让学生掌握收集信息的方式，为课堂讨论做好准备。然后课上让学生对历史事件进行分析讨论，之前学生学习过秦汉是国家统一的时期，而且三国两晋南北朝时，政权分立和民族危机时期，接着教师为学生提设问题，历史上第一个统一多民族的中央集权封建国家是由哪位君主建立的，让学生讨论回答，提升学生解决问题能力。课堂教学中多一些互动情节，有助于学生真正理解这些历史知识，和前面的历史知识串联起来讲解，让学生的历史知识更系统。

（三） 借助微课进行教学

微课这种新型的课堂教学方式，在当前运用也非常广泛，初中历史课堂教学中，融入微课能使课堂教学效率有所提高，还能培养学生的历史核心素养。初中历史课堂上教师借助微课将这些历史重点、难点及难以理解的知识点，记录到视频当中，用微课的形式帮助学生理解这部分知识点。

历史核心素养主要是培养学生的唯物史观、史料实证、家国情怀、历史解释、时空观念。例如，在学习《百家争鸣》这部分知识点，教师先为学生讲解战国时期的思想家，让学生具备一定的时空观念。然后带领全体学生对百家争鸣出现的背景进行分析，详细分析这一时期的历史现象，让学生掌握一定的分析能力。课堂上教师让学生观看教师精心制作的微课课件，了解老子的主张思想，结合教材知识点，让学生对老子有一定了解，同时学习老子的思想主张。再让学生整理搜集和老子孔子有关的教育资料，培养学生的良好学习习惯。观看视频之后，教师结合教材带领学生对本章节讲解的重要知识点以及思想家进行梳理，让学生真正了解每个学派主要的代表思想。

四、 结束语

初中历史课堂教学中培养学生核心素养尤为关键，需要教师提起重视。首先教师正确认识初中历史核心素养的真正内涵，制定更多合理的教学方案，课堂教学中为学生创造新颖的教学情景，加强互动环节，利用微课开展教学活动。让学生掌握历史基础知识，同时提升学生的核心素养。

参考文献：

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[4]李玮.初中历史教学中学生的核心素养培养[J].教书育人，2017（4）：55.

作者简介：谢标华，福建省三明市，福建省将乐县黄潭初级中学。