APP下载

浅谈趣味教学在小学低年级数学教学中的应用

2019-09-12张燕

考试周刊 2019年59期
关键词:低年级教学趣味教学小学数学

摘 要:在小学低年级的数学教学中,由于学生的年纪较小,在课上也很难集中注意力,所以教师要开展各种各样的教学活动,有效激发学生对数学的学习兴趣。由于小学低年级数学需要学生有较强的逻辑思维,所以教师就要运用合适的教学方法,在课上有效集中学生的注意力,提升课堂教学效果。本文主要针对趣味教学在小学低年级数学教学应用策略进行分析。

关键词:趣味教学;小学数学;低年级教学

小学低年级的学生逻辑性较差,他们在思考问题时也很难将思维完全打开,由于小学低年级学生比较好动,自我管理能力较差,所以教师依然延续传统的教学方法,就会很难取得良好的教学效果。为了满足素质教育的要求,就需要教师与学生共同努力,根据学生年龄特点和兴趣爱好找到最合适的趣味性教学方法,灵活的运用能为小学低年级数学教学带来很大的益处。所谓趣味教学就是教师采用充满趣味性的教学方法,有效激发学生学习数学的兴趣,培养学生学习数学的主观能动性。教师可以在课上进行一些游戏活动,或是采取比赛的方式进行教学,还可以利用多媒体进行趣味教学。通过这些趣味教学方法,能够有效提升小学低年级学生学习数学的兴趣。

一、 转变教学观念,促进教学模式与时俱进

许多教师在教学过程中还在使用传统的教学方法,仍然在使用以往的教学经验,整个教学过程都体现不出创新观念。采用传统的教学方式进行小学低年级数学的教学,很难产生很好的教学效果,教师要多尝试新的教学方法,让学生能够学到更多知识。为了让教师能够学习到更多新的教学方式,学校要经常举办相关课程帮助教师提升自己,同时也可以利用公开课的展示,让教师之间能够相互学习,互相促进,提高教学的有效性。学校也可以组织培训课程,使教师能够学习到更多新的教学方法以及教育理念。

二、 营造多种教学模式,创建趣味课堂

(一) 在课堂上加入游戏,增加学习的趣味性

由于低年级小学生还处于比较好动的年纪,小学数学又具有一定的难度与抽象性,在教学中结合游戏能取得不错的效果。通过开展游戏学生能快速进入学习状态,营造一个轻松愉快的课堂氛围,有效消除学生学习的疲劳感。比如在学习《表内乘法》这部分内容時,就可以采取游戏教学法。比如想让学生进一步了解数字“5”的倍数关系,教师可以组织学生围成一个大圆圈,从第一位学生开始轮流报数,当遇到“5”的倍数时,学生不能直接报数,而是要以击掌的方式代替报数,下一个同学再继续报数。如果学生在遇到5的倍数时并有没击掌或者反应过慢,那么就要接受相应的惩罚,比如说唱一首歌或者背诵一首古诗。通过这个游戏能够让学生快速熟悉记忆乘法表,提高学习趣味性,学生在课堂上也会有不错的学习体验,教师在教学时也会更加轻松。

(二) 在教学中引入比赛机制,利用竞争构建趣味课堂

低年级的小学生无论是性格方面还是价值观都处于形成初期,学生都有着争强好胜的心理,很愿意在大家面前展示自己,教师就可以利用这一点在课上组织数学竞赛,来激发学生学习的积极性。比如在学校《100以内加减法》这一部分时,教师可以将学生分为多个学习小组,每组布置相同的习题,学生需要在规定时间内完成全部习题,每正确一题得一分,最终得分最高的小组获胜。获胜的小组每人能得到一颗小红花,在学期末获得最多小红花的同学会得到奖品,同时他们当天的数学作业也会减半。在教学过程中引入比赛机制,能够充分激发学生的好胜心,他们也会更加用心的对待每一道习题,也愿意为了整个团队而努力,有利于培养学生的团队能力,也能够有效提高学生对数学知识的掌握程度,提升学生的数学水平。

(三) 创设教学情境,激发学生的学习兴趣

数学来源于生活又应用于生活,在教学过程中将生活情境,能够降低学生对知识的陌生感,帮助学生理解学习内容。情境教学法主要指教师在教学中模拟生活中的场景,将授课内容与场景相结合,加强学生对学习内容的理解,让学生能够将所学知识应用到生活当中。比如在学习《时、分、秒》这一节内容时,教师可以将时钟带到课堂上,通过时钟让学生认识时针、分针、秒针,并让学生观察这些指针是如何运动的,让学生找一找,这其中存在哪些规律。教师也可以让学生亲自动手调节指针感受指针的运动,学生对时间会产生基本的概念,有利于学生对这部分知识的理解。教师也可以让两个同学一同配合,其中一个学生负责转动指针,另一名学生读出指针上的时间,有效培养学生的动手能力以及学习能力。创设情境能够激发学生的学习兴趣,同时也能提高课堂的趣味性。

(四) 利用多媒体辅助教学

由于小学生的思维能力以及空间想象能力还处于发展的阶段,学生在学习与图形相关的知识会遇到许多困难。如果教师能够将多媒体技术灵活的运用于课堂,让抽象的知识变得更加具体,那么学生就能很容易的理解新知识。比如在学习《长方形和正方形》这部分内容时,教师就可以运用多媒体向学生展示一些长方形和正方形的图片,像我们日常生活中存在的黑板、书桌就是长方形的形状,学生们经常玩的魔方就是正方形,教师可以将学生熟悉的物品利用多媒体展示出来,让学生能够清晰的了解到长方形与正方形的形状,在今后也能够正确认识这些图形。

三、 结束语

小学数学的学习是为今后的学习打基础的阶段,也是学生在学习过程中的重要起点,这个时期能够有效端正学生的学习态度,培养良好的学习习惯,所以教师要抓好这阶段的教育,抛掉传统的教学理念学着去接受新的教学方法,营造趣味的小学低年级数学课堂。数学教学这条路还需要教师的不断摸索,寻找更合适的教学方法来提高小学生的数学水平,同时也能够为小学教学的发展打开一片新天地。

参考文献:

[1]智娜.趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的应用[J].读与写,2015(10):216.

[2]庄若冰.趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的运用[J].速读,2015(11):81.

[3]邱宇能.例谈小学低年级数学教学中数形结合思想的渗透[J].课程教育研究,2017(14):257,292.

[4]陈燕,小学数学教材“实践与综合应用”比较研究[D].重庆:西南大学,2009.

作者简介:张燕,江苏省淮安市,江苏淮安市人民路小学。

猜你喜欢

低年级教学趣味教学小学数学
如何提高小学低年级学生学习兴趣
趣味拉丁之斗牛舞教学实践研究
试析如何提高高中物理教学效率
趣味教学法在小学英语教学中的应用
农村学校数学生活化教学探析
培养学生自主探究能力的策略研究
体验式学习在数学教学中的应用研究
培养数学意识发展思维能力的研究
从读中悟,悟中读
浅论小学低年级语文朗读教学的现状及对策