何光玉

【摘要】  作文是语文教学的一个独立板块，一直是初中阶段学生学习和教师教学的重难点。新课程标准指出创新教学方法、更新教学理念在新时期教育教学中的重要性。层递式教学理念在新课改的背景下在初中作文教学中得到了有效地渗透。对于激发学生写作兴趣、培养学生写作素养等方面发挥至关重要的作用。本文将结合现阶段初中作文教学的重点和难点，探究层递式教学理念在教学中的具体应用。

【关键词】  初中 作文教学 层递式 教学理念

【中图分类号】  G633.34               【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）21-029-01

引言

传统教学形式、体制机制下，初中阶段作文教学工作遇到瓶颈。初中阶段作文教学对学生写作能力、写作素质、写作技能等各方面的培养缺乏协调性和整合性。这些技能和能力彼此之间常以独立的版块存在，不能有效发挥出合理推进学生整体能力水平的提升。新课程改革为初中作文教学带来了发展转机。层递式教学理念作为众多新型教学理念中的佼佼者，其内涵特点很好地适应了初中阶段素质教育背景下作文教学的实际需要。层递式理念在初中作文教学中的融合渗透，强调尊重学生的主体地位和内驱力。成为培养学生写作素养、核心素质的重要推动力量。为突破传统教学模式的限制，初中语文教师应当加强层递式理念在作文教学中的渗透。从而创造更符合学生学习发展特点、遵循学生学习发展规律的作文教学。

一、层递式教学理念的基本概述

属于新型教学模式的层递式教学，指的是依据学生学习的规律和学生心理发展、心理认知特点展开的教育教学。曾第十教学的突出特点在于“循序渐进”、“由表及里”。

层递式教学理念在作文教学中的渗透，大致可以从五个层次划分其形成过程。首先，积累素材，从实际生活出发，观察事物和记录感受。其次，作文教学中教师有意识地辅导和培养，帮助学生建立写作风格观念。另外，在写作风格培养的基础上，要对学生整体行文构思、结构进行总结和概括。帮助学生总结不同体裁的不同类型的写作模式。再次，文章整体的协调性、连贯性，学生写作水平整体提高的阶段。最后，拓展延伸。延伸学生写作思维，升华学生写作情感体验。

二、现阶段初中作文教学的基本状况

（一）新课程标准在初中作文教学中的贯彻力度有待增强

新课程标准是语文教师展开教育教学前应当仔细研读的教学大纲。新课标相较于传统教学模式，对学生的学习特点、学习需要、发展需求做出了更符合时代潮流的细致论述。也因此，更具有权威性，更能符合我青少年培育发展的实际需要。新课标要求调动学生的积极性，拓展学生思维，拓宽学生、开阔学生眼界等等。教师在教学时，应当在教学步骤、教学目标设置、教学计划设置上有意识地凸出。但从现阶段初中作文教学的实际状况来看，许多教师未能按照新课程标准要求展开教学。

（二）层递式教学理念在初中作文教学中结合不明显

层递式教学理念在初中写作教学中应用的缺失，主要体现在两方面。一方面是在课堂教学中。教师仍以生硬的灌输写作技巧和写作范文仿写教学为主。没有考虑到层级性在教学过程中的重要作用。另一方面就是在课后练习中，教师布置课后习做任务。针对性不强，选择的作文题目较为随意。没有充分考虑到学生的主观意愿，也没有对不同层次、学习能力、掌握情况差异较大的学生进行针对性的辅导。

（三）课堂反馈作用有待增强，科学的师生课堂角色建立尚未成功

教学过程中课堂反馈是教师只管掌握学生学习情况、学习能力的重要环节。在现阶段初中写作教学中，教学反馈机制作用不明显。教师没有很好的利用教学反馈这一环节的积极作用，缺乏对学生写作情感体验的激发和调动。另外，教师课堂中还尚未完全形成学生为主体，教师为引导组织者的科学的师生地位。不利于轻松愉悦的教学氛围的形成，使得初中写作课堂教学缺乏科学性。

三、初中作文教学融合层递式教学理念的具体策略

（一）层递式教学理念要求教学从句式着手，提高细节处理能力

作文是有一个个句子组成的。句子中对人物的描写、事物景观的描绘、情感的总结等等，都是影响一篇作文质量的重要因素。各个句子之间的相互关系，与行文能否连贯、能够表达情感突出明确相挂钩。也因此，学生的写作能力，能够透过各个语句中体会出来。层递式教学理念在初中作文教学中的渗透，要求教师从句式入手。辅导学生调整和优化语句表述的方式方法，灵活化的表达真情实感。教师还应当指导学生规划局势层次。按照层递式教学原则，层层递进。抱枕整体结构的完整统一和各个句子之间表意的逐渐深入。这一过程需要教师引导学生走向日常生活。描绘日常生活场景和身边的人物形象。获取丰富的写作素材的同时，更便于学生真情实感的表达。

（二）层递式理念强调段落写作的内涵化，强化真情实感

段落是比句式高一级的单位。更强有力的影响整篇文章的整体结构。不同段落间表达的情感主旨应有联系但又有各自的突出特点。不同段落間应呈现层级的递进关系，以便于文章最后中心思想的明确表达和主旨情感的升华。教师应教授学生首先明确文章主旨。整体构思，设想不同段落设置的意义和阐述的结构。优化设计整篇文章不同段落的布局。教师还可以布置段落写作的课后任务。让学生能够更加深入细致的描写自己想要描绘的事物、人物形象，或者更深入、透彻的表达自身的情感内涵。注意指导学生深入体会段落在文章中的地位和作用。提升学生规划不同段落、设置不同位置的能力。使行文连贯，富有真情实感。情感表述层层递进，深入人心。

结束语

层递式教学理念在初中写作教学中的有效渗透，还需要教师的充分研讨和实践探究，方能发挥出这一教学理念的全部价值。

[ 参  考  文  献 ]

[1]景勇.初中作文教学中引入层递式教学理念的实践思考[J].甘肃教育，2018（18）：57.

[2]樊荣.层递式教学法在初中作文教学中的应用探讨[J].新课程（中），2019（07）：80.

[3]王培丽.初中语文作文教学引入层递式教学之实践[J].作文成功之路（中），2017（02）：6.