张咏雪

【摘要】  作业可以帮助学生温习学过的知识，也能检测学生对知识的掌握情况，所以教师要合理的布置作业，确保作业可以在教学中充分发挥作用。在新课改的背景下，教师不仅要改变教学方法，还要优化学生的家庭作业。在高中英语作业布置的过程中，仍旧有许多问题有待解决，本文主要就新课程背景下的高中英语家庭作业变革进行了相关的阐述和分析。

【关键词】  新课程 高中英语 家庭作业

【中图分类号】  G633.41               【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）21-023-01

在新课程的背景下，教学模式、教学内容、教学方法等都发生了一定的变化，教学效率也随之提升。在高中英语教学的过程中，教师应该根据新课程的要求，对英语家庭作业进行完善和变革，确保家庭作业可以充分发挥作用。为此，教师要从巩固知识、扎实基础、强化能力、知识拓展等多个方面入手，在检验学生课堂听讲效果的同时，也要加强学生的英语运用能力，除了书本作业，也可以加入一些实践性的作业内容，强化学生的口语能力，通过作业练习来提升学生的英语水平。

一、新课程背景下高中英语家庭作业存在的问题

（一）缺少趣味性

在新课程标准的要求下，教师要充分了解学生的基础能力、兴趣爱好、学习风格等，提升学生在学习知识的主动性和积极性，进而改善教学效率。在家庭作業设计时，教师也要充分发挥学生的自主性，但许多教师并没有做到这一点，课后作业普遍以抄写单词、试卷答题、背诵词汇短语等为主，缺少灵活性的内容，造成课后作业枯燥乏味，学生写作业的兴趣不高，无法发挥课后作业的作用。甚至有些学生为了应付教师的检查，甚至不会自己完成作业，而是直接查找资料答案或抄袭同学的作业，进而造成写作业不仅没有复习巩固的效果，还浪费了许多学习的时间。

（二）缺少针对性

大部分教师在布置作业都没有考虑到学生的个性能力，往往采用全面统一化的布置方式，学生需要完成的作业内容完全相同。采用这种作业方式，会导致一些学生的能力没有机会发挥，认为作业太过简单，没有练习和强化的作用，但也有一些学生会认为作业太难，需要在作业上浪费过多的时间或者无法独立完成。这种缺少针对性的作业内容，不利于作业发挥效用。不仅如此，由于家长和学校的联系较少，无法配合学校的教育工作，造成许多作业内容难以完成，学生抄袭的情况频频发生。

（三）缺少实践性

英语是一门语言，学习英语的最终目的是用英语进行交流和沟通，所以教师应该重视英语的实践性。但在课后作业设计时，许多教师都比较重视书面内容的布置，忽略了口语、听力等方面的练习。或者教师可能会布置一些自主练习、实践交流的内容，但由于无法检查，所以很多学生并不会认真完成。

二、新课程背景下高中英语家庭作业的变革方式

（一）增加家庭作业的趣味性

为了充分发挥家庭作业的作用，满足新课程标准的要求，教师首先要增加家庭能够作业的趣味性，丰富家庭作业的内容和形式。在作业设计时，教师要考虑学生的年龄特点、兴趣爱好、特长能力等，减少试卷、抄写等作业内容，增加一些趣味性的作业内容。如，在“Publictransport”教学后，教师可以让学生制作一副与“Publictransport”有关的英文海报，学生可以在其它海报上剪贴一些图案，然后自己书写海报的标语，用英文对不同的Publictransport进行介绍。此类家庭作业具有很强的趣味性，学生不仅要运用自己学过的知识进行内容的编写，还要搜集各类材料，可以在写作业的过程中感受动手制作的乐趣。教师可以将学生编成小组，小组同学之间可以相互讨论，共同完成家庭作业。或者，教师也可以在教师节、母亲节等节日里让学生制作英文贺卡，增加手工作业的内容，使要英语家庭作业更富有趣味性，激发学生做作业的兴趣和积极性。

（二）增加家庭作业的针对性

在设计家庭作业时，教师要考虑学生的差异性，最好采用分层设计的方式。教师可以将学生分为不同的层次，然后根据学生所在的层次设计作业内容。如，教师可以将学生分为A、B、C三层，A层为优等生，学习能力强、基础知识扎实、学习积极性高;B组学生为普通生，学习能力一般，掌握一定的基础知识;C组学生为学困生，不擅长英语学习，需要教师的指导和帮助。针对不同层次的学生，教师可以布置不同的作业内容。A组以强化能力、知识拓展为主;B组以扎实基础、复习巩固为主;C组以学习基础，积累知识为主。此外，教师还要多与家长进行沟通和交流，形成学校和家庭之间的有效配合，提升学生家庭作业的写作质量。例如，教师可以建立家长交流群，在群中分享学生写作家庭作业的视频，实时了解学生的学习状态。家长要及时与教师进行交流，让教师更深入的了解学生作业的完成情况，为作业的优化提供帮助。

（三）增加家庭作业的实践性

为了增加家庭作业的实践性，教师可以布置一些口语训练的内容。为了确保学生真的进行口语交流和训练，教师可以通过家长了解学生课后作业的完成情况，学生也可以将口语练习的过程录制成小视频发送给教师。教师可以根据视频内容分析学生的口语能力，纠正学生口语交流中存在的错误。此外，教师也可以让学生排练简短的英语话剧或者开展英语辩论等活动，以此来检验学生的口语能力，同时丰富学生家庭作业的内容和形式。

结语

综上所述，英语作业可以检验学生的学习情况，也能帮助学生巩固学过的知识，对学生能力水平的提升有很大的帮助。为了充分发挥英语家庭能作业的作用，教师要根据新课程标准的要求增加作业的趣味性、针对性和实践性，同时加强与学生家长之间的沟通与联系，实现家庭和学校的共同教育。

[ 参  考  文  献 ]

[1]左郁.浅谈新课程理念下小学数学家庭作业的改革[J].中学课程辅导（教师教育），2017（4）.

[2]陈友琴.新课程改革背景下高中英语教学的思考[J].长江丛刊，2017（20）：90-90.

[3]施敏敏.浅谈新课程理念下高中英语作业改革[J].文理导航（上旬），2018（11）.