【摘要】在新媒体技术不断发展的时代，新媒体正日益成为现代信息获取的不可或缺的媒介，而且作为一种新的力量，它们也影响着媒体专业的发展。从广播和艺术活动的角度来看，在改变专业参数和要求的同时，在“全民媒体”时代，分析播音和主持艺术专业对社会发展具有重要的传播意义。本文对新媒体下的播音与主持艺术专业的发展情况与存在的问题进行分析，进一步论述新媒体对播音与主持艺术专业发展的影响，以此来供相关人士交流参考。

【关键词】新媒体;播音与主持;影响分析;专业发展

随着进入21世纪，我国历史发展进入新时代，为了使全国人民能够重新努力写下新的篇章，以服务为目标和宗旨，充分激发青年职工在事业单位的活力以及自身的优势。事业单位青年职工都必须意识到意识形态和政治教育的真正价值和效力，完善和革新事业单位青年职工的思想和政治工作机制，使之与时代同步，为事业单位的发展和进步提供新的动力和强有力的思想支持。

1. 新媒体下的播音与主持艺术专业发展情况

在90年代初，我国各大学在播音和主持艺术专业方面的学科得到了深入发展，经过十年的探索和发展，20世纪初开始了一个繁荣的春天。为了增加相关专业人员的数量，国家大力鼓励支持对播音与主持艺术专业的培养。

随后，技术革新，特别是数字技术和互联网技术，产生了第五种媒体，即与四种传统的外部印刷媒体相比，广义上的新媒体，新媒体时代的到来大大扩大了信息服务的传播渠道。使得播音与主持艺术专业不再受限于传统的媒体平台，因此有了更广阔的发展空间。

新媒体时代的到来大大增加了获取信息的机会，因为新媒体的互动和实时性，传播能力和共享能力，多媒体和超文本，从个人化和共享的角度看，不同的平台不同的受众。换言之，新媒体促进了播音与主持艺术专业的多样性发展。与90年代相比，如今的播音与主持艺术专业焕发了新的活力。

2. 传统播音与主持艺术专业定位存在的常见问题

传统艺术学科主要面向培养学生学习纯粹的理论播音和主持。从理论上讲，许多教育机构所提供的知识和专门知识仍然处于传统媒体环境的水平，学生的能力与社会需求大不相同。传统的播音和主持专业虽然属于艺术范畴，但在许多机构的节目规划和设计中，无论是基本的科目，还是公共或甚至专业的节目设计中，还不够明显。不能表现出学生所学的专业精神，甚至在许多情况下，使得播音和主持专业的方案有相似性和重复性。

3. 新媒体对播音与主持艺术专业发展的影响

3.1 新媒体对播音与主持艺术专业定位

新媒体在这个时代的重要性是显而易见的，作为与媒体相关的播音和主持活动的专业人员，它们不能独自发展。这是任何专业和发展的一个特征，在新的环境中，艺术专业的播音和主持有着更大的发展目标和追求自己的职业价值。首先，从工作方法和工作岗位的演变角度看，从事播音和主持艺术专业的学生和从业人员应当以新媒体的特点为指导，对新媒体平台表现出灵活性和多样性，并采取不同的态度和方法来创建自己的专业风格。增加互动性和娱乐性，增加向社会和公众提供的价值。例如今年央视的《主持人大赛》，为更多播音主持专业提供了良好的学习平台与实践平台。第二，在传播速度方面，新媒体的传播速度不言而喻，5G的发展使得信息一秒数千公里的同步。新媒体平台的丰富多彩和多样性以及媒体的多样性，从最初由微博代表的文章传播到现在以震颤的声音代表的视频传播，新媒体的传播速度证明了其实际价值。声音仍然是传播信息的主要手段之一，艺术作品的迅速传播使新媒体的特点和价值更为明显。从从业人员的时间角度来看，问题更为棘手。由于新媒体要求的速度越来越快，工作人员在事故发生之时就必须在现场组织良好的语言，并向公众传达准确的信息。因此，在提供播音和主持专业的高等教育机构中，学术界和教学大学生也需要较短的时间来研究和分析信息。

3.2 新媒体对播音与主持艺术专业的课程设置

在新媒体的影响下，人们越来越多地看到一些东西，包括不同地域、不同群体的生活、工作场所、甚至人类价值观等。不仅影响到人们的生活，而且影响到教师和学生的生活。为了提高他们对世界的认识，使他们能够相互观察、发展和接受检查，高等教育机构必须重新评估课程，以便使教师和学生能够同时并随着时间的推移而进步。在这一过程中，大学课程应与新媒体发展同步，这主要反映在媒体传播的速度上。借助新媒体的即时性和同步性使教学成为一个开放的源头，实现高校教学信息与社会资源的共享。获得反馈和改进高等教育机构的反应将有助于不断更新和改进广播和艺术活动领域的教育课程，提高课程水平，促进职业发展。为了提高学生高等专业的发展速度，大学必须将学生的实践与经验结合起来。

3.3 新媒体对播音与主持艺术专业的教学

新媒体对语言教学和艺术动画的影响既表现在教学方式上，也表现在讨论的融合上。同样地，艺术的播音和主持专业侧重于个人语言风格的文化，界面教学演变可被视为一种整体和综合的新型教学方法，是理论与实践之间的融合。学者与学术界之间以及教师与学生之间相互作用的融合方面，消除了他们各自的社会特征，成为“成长共同体”，从而破坏了权威，使得新媒体下的播音与主持专业的学生能够在专业上取得进展。

3.4 新媒体对播音与主持艺术专业的课程评价影响

新媒体也影响到整个教育评估系统，影响到教学方法和教学大纲。在播音和主持专业学科中，重新开始了一门语言的学习，课程评价制度是一门口头表达能力的课程。教育的提供方式、学习环境或管理因素。评估传统广播和艺术活动领域的教学大纲，主要依据的是教育的完成程度。通常是两个层次，一方面教师进行教学方面通常涉及教学能力、课堂控制能力、教学方法等。另一方面，学生参与学习过程和学后学习成果由于新媒体对播音和主持艺术活动学科的影响，课程评价模式也发生了变化。评价指标的多样化，这些指标分别涉及方案质量、领导能力和方案管理人员的创造性。消除新媒体对传统媒体的障碍，以及印刷和视听媒体记者的节目种类、通信形式和通信手段的多样性，节目的传播有所增加。课程评价不再是一种纯粹的动态评价，而是一种评价和评价的结合，从而使课程评价系统更好地适应新媒体在信息传播方面的相互作用。新媒体的灵活性和自由性也为行业从业人员提供了更大的灵活性，使他们能够更好地适应新媒体的发展。

4. 结束语

综上所述，随着我国文化产业的发展，对播音和主持艺术工作者的需求日益增长，艺术教育方案的传播和推广必须得到明确界定。教学内容和教学评估需要不断改进，以适应视听和艺术活动行业的发展。新媒体网络上信息技术的不断应用和发展使得教学内容得以扩大和改进。随着文化交流渠道的逐步发展，播音和主持艺术专业人员在其专业活动中也必须打破媒体的限制，增加创造性，改变传播知识的方式。

参考文献：

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作者简介：罗曦 江西省宜春市人，硕士，助教，研究方向：播音主持艺术。