龙刚强

【关键词】  高中地理 典型问题 教学目标 教学内容 师生角色 评价机制

【中图分类号】  G633.55             【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）24-059-01

新课程改革的背景下，高中地理教学也进行了相应的改革和创新，并且取得了不错的效果，但是在此过程中也存在着一些问题，主要体现在教学目标、教学内容、师生之间的角色、教学评价上，教师应该结合高中地理教学中存在的典型问题等进行教育教学改革和创新。教师可以结合高中地理课程标准内容、教育学原理、心理学理论、学生实际学习情况等，进行有效地改革和创新，从而更好地解决实际教学中存在的典型问题，提高高中地理教学实效。

一、高中地理教学中存在的典型问题

首先是教学目标整合不全面。高中地理教学中通常需要落实三维教学目标，包括知识与能力目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标等，在实际教学中，教师需要深入整合三维目标进行教学，才能有效提高实际教学效果。但是在实际整合的过程中，存在着整合不全面的问题。

其次是教学内容方面的问题。这个问题包括多个方面：一是初中、高中地理教学内容的衔接问题，由于高中地理相比初中地理在难度和内容上都提高了，高中地理更加注重理解和分析，但是一些教师在衔接上出现了问题;二是教学内容与社会生活缺乏联系，比如较少联系实际生活内容，不太注重社会实践活动等;三是选修课教学不足，知识拓展有限，无法有效提升学生地理综合能力;四是教师与学生在角色扮演方面的問题，新课改要求教学中充分发挥学生主观能动性，但是在实际教学中却落实不到位，比如无法有效指导学生课前预习、为学生留下自由发挥的时间和空间较少、运用机械死板的教学模式、无法进行针对性教学。

最后是教学评价方面的问题。主要是教学评价机制不健全，教师无法运用更加科学合理的评价策略对学生进行评价，评价的内容也不够全面。

二、高中地理教学中解决典型问题的对策

（一）更好落实三维教学目标

在新课程标准模式下，高中地理学科教学需要更好落实三维目标，根据课程教学内容和班级学生的学习情况等，更好地培养和提高学生的地理知识与能力，运用更为多样和有效的教学方式教学，并结合不同的知识内容渗透情感态度与价值观目标。同时，教师应该将学生的思维推导充分重视起来，通过制作预习学案、多媒体教学课件和微课视频等，帮助学生自主预习，并在课堂提问、习题练习中渗透不同方面的教学目标的相关内容，从而提高三维目标落实的效果。

（二）全面完善地理教学内容

教师应该结合高中地理教学目标、教学内容和学生的认知能力等，通过以下措施全面完善地理教学内容：一是加强初、高中地理知识内容的链接，高中地理教学中需要加强案例分析方面的教学，并且通过结合初中地理的知识内容进行高中地理知识的教学，比如区域地理的教学，可以结合初中地理中的不同国家和地区的区域地理知识，结合高中地理区域地理知识，指导学生自主分析;二是全面丰富地理教学内容，加强选修知识的教学，由于高中地理知识内容繁杂、形式多样，仅仅依靠教材知识教学是不够的，教师应该引入高考试题、互联网资源等进行教学，同时加强选修内容的指导;在“不同等级城市的服务功能”的教学中，教师可以引入“长三角城市群”的地图，让学生试着分析上海、昆山和南京等不同等级城市的服务功能;三是加强教学内容与实际生活的联系，拓展课外实践内容等，比如在学习工业区位选择的内容时，可以带领学生参观当地工厂的区位选择等，让学生结合理论知识自主分析其选择的缘由。

（三）科学定位师生之间角色

在新课改的背景下，教师与学生之间的角色需要进行相应的转变。教师应该转变传统的教学理念与教学方式，充分发挥学生学习主体作用，让学生充当学习的主要角色，引导学生进行自主合作学习与探究学习等。比如，教师可以根据“荒漠化的防治——以我国西北地区为例”的课程，让学生以小组合作的方式探讨我国盐碱化土地的治理和运用，可以为学生提供“海水稻”等资源。

（四）建立健全教学评价机制

高中地理教师还应该改变传统的单一教学评价方式，建立健全教学评价机制。在实际教学完成之后，教师可以根据各小组的自主学习过程、结果等进行综合评价，运用打分等量化机制进行评价，并进行精神上的鼓舞，从而提高评价效果。

三、结束语

综上所述，高中地理教学中存在着一些典型问题，教师应该运用科学合理的对策予以解决。教师可以通过更好的落实三维教学目标、全面完善地理教学内容、科学定位师生之间的角色、建立健全教学评价机制等，进而提高高中地理教学效果。

[ 参  考  文  献 ]

[1]冉勤文.高中地理教学中存在的典型问题及对策研究[J].文存阅刊，2018（2）.

[2]张立伟.高中地理教学中存在的典型问题及对策探微[J].高考，2015（1）：51-54.

[3]罗寿方.浅析高中地理教学中存在的典型问题及对策[J].未来英才，2016（15）.