万莉红

        【中图分类号】  G635.5            【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2019）24-156-01

案例背景：

12 岁的六年级学生正处于青春期，生理逐渐发生变化，对于身体的变化，很多孩子紧张、焦虑、害怕，羞涩之中又希望有人能帮助自己得以舒缓。这种情况下，很多事情他们都处于好奇阶段，似懂非懂，可是心中向往独立性，自尊心逐渐增强。特别是开始对异性的关注，希望异性关注自己并受到异性喜爱，喜欢和异性在一起。我们常常会见到这样一些现象： 有女孩子在场，男孩变得格外兴奋，以“男子汉”的姿态博取女孩子的喜爱;与男孩子交往，女孩子更爱打扮，故作姿态，以引起男孩子的注目。在异性方面表现自己，互相取悦、吸引，是健康的性心理。

案例介绍：

我班的小虎和小晓是六年级同班同学，六年的深厚友谊，两人性格直率，说话没有顾虑，爱说好说。在青春发育期中，两人的关系到了无话不说，下午放学结伴一起回家，晚上也是经常用手机视屏聊天，关系越来越密切，渐渐地，小虎觉得喜欢上小晓了，接着小虎向小晓开始了表白，小晓接受了，这样的关系转化成为了男女朋友的关系。在QQ 头像中，小虎和小晓是情侣头像，还会在聊天中互称“老婆”“老公”。

案例分析：

此时处于六年级毕业季，有些孩子会对即将面临的分别伤感、不舍， 有些孩子会对未来充满期待，复杂的心理在班级里交融，有着相同的话题 也就有了思想的交流，沟通多了交流多了，小虎和小晓的话题也有了碰撞， 小虎是个对学校，老师有感恩，但是不愿意表露出来的孩子;小晓是一个 很懂得感恩的孩子，会大胆地表达思想。两个性格上的互补让小虎和小晓 经常在一起聊天，回家放学一起走，周末小晓去画画，小虎也去画室外等 着，关系越来越亲密。

小晓父母知道后狠狠地训斥了她，没收了她的手机，还不让她参加小 学阶段的最后一次综合实践活动。小晓很伤心，因没有参加综合实践活动。小虎在活动中也是心不在焉，还时不时问老师小晓怎么了，为什么不来参 加活动。

教育过程：

一、从学生口里说出班级里有互相表白还成功的事后，我们作为老师 首先做的是冷处理，青春期孩子对异性的好感很正常，不要把事态扩大化， 要给孩子留有自尊心，越是呵斥越有可能适得其反。因此，老师听到学生 来到办公室反映的情况后，只是轻描淡笔的说了声：知道了，我会处理。 这时孩子们好奇心也不会太重。

二、和家长沟通，把孩子在学校的情况和家长进行一个交流，比如上课状态中，小虎经常扭头看小晓，小晓也会给予小虎一个微笑，这样的眼神 交流时时发生;放学时，有时会在一起走，有时会互相等着对方在一起走。针对这样的现象，要求家长关注孩子放学回家的时间，严格控制回家时间。家长知道这些现象后，感觉自己的孩子是真的长大了。在家长面前没有这 些反应，在家里小虎还像个幼儿园的孩子一样，会在爸爸面前撒娇，没想到在学校和异性孩子有这些微妙的变化。小虎和小晓家长都表示没有意识到孩子就在这不知不觉中长大了，对孩子的青春期教育也没有跟上。

三、单独和学生进行正面引导，让小虎和小晓面对面的交流，孩子还是很直爽，能面对这些问题，也认识到自己的错。相互保持纯真的友情多好！这两个孩子都是善良、可爱的孩子，对于异性的好感，我们要正确认识，这些都是我们的正常反应，能正确的表达出来，看来孩子的心理很正常，对于以后的交流沟通都很顺畅。

四、上了一节关于心理健康教育的主题班队会，针对早恋的危害，学习的重要性展开讨论，告诉孩子们：爱，非常的美好，但不该开花的时候开花，不该结果的时候结果，是会受到自然规律的惩罚的。爱情之花也应开放在生命之树成熟的季节。

案例思考：

解決学生早恋是一项十分复杂的工作，在于尊重学生，理解学生，用自己真诚的心去爱学生，去关心学生，相信学生，我们必须具体情况具体分析，多做耐心的思想说服教育工作。关键是要了解学生，家长与孩子之间、教师与学生之间要建立相互信任的感情基础，才能做到晓之以理，动之以情，使学生产生自我教育的力量，使之从早恋中解脱出来，让每一个学生都充满阳光。

我班的小虎和小晓是很可爱、很感性的孩子，懂得孝顺父母，懂得感恩老师，懂得珍惜同学的友情，虽然在六年级有了这么个小插曲，但是也让老师看到他们两个在处理事情的过程中，学会了忍让，学会了克制，学会了成熟，老师相信他们会在今后的生活中越走越好，祝福他们！