廖柳洁

【摘要】  随着新课程改革的进行，音乐教育也进行了改革以适应时代的发展，对培养小学生的综合素质有着十分重要的作用，能够有效地提高学生们的音乐情操。小学阶段学生对音乐还无法进行完全的领悟，需要通过节奏训练来建立起学生们的乐感，从而增强学生对音乐的领悟能力。本文探讨了小学音乐教学中节奏训练的方式。

【关键词】  小学音乐 节奏训练 应用策略

【中图分类号】  G623.71             【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）03-159-01

一、小学音乐教学中节奏训练的重要作用

音乐往往包含非常丰富的情感，是创作者内心情感的表现。但是在目前的音乐教学中，通过反复学唱歌曲的方式对小学生进行固定曲目的教学，把原本富有情感的音乐变成了机械的重复过程，不利于学生对音乐内容的理解，同时打击了学生学习音乐的积极性，使音乐学习变成枯燥、乏味的东西，学生很难在其中感受到作者真是的情感流露。

节奏感是音乐最基本的素养之一，节奏感强也是具有音乐天赋的表现。拥有节奏感就能够更加容易地把握音乐学习中的节拍，从而更快地学会歌曲。节奏感虽然有天赋的作用，但是后天的训练还是占了大部分比例。所以，节奏训练在小学音乐教学的过程中有着非常重要的作用，能够培养学生对音乐的整体感知能力，提升自己的音乐素养。

二、节奏教学在小学中的现状

本文对一些音乐教师在进行音乐教学过程中的节奏教学现状进行了调查，情况如下：

（一）节奏教学虽然是音乐教学中必备的课程，但是老师没有很好的教学方式来使节奏教学变得更加富有趣味性，使得节奏教学像其他部分的教学一样枯燥无味。老师在教学的过程中基本上是照搬课本内容，无法进行有效的创新工作，有的甚至让学生们自行进行节奏训练，对于没有音乐基础的同学无疑起不到任何作用，从而逐渐对音乐学习失去兴趣。教师要根据时代不同的要求来进行授课方式的改变。

（二）老师在进行节奏训练的课堂中内容过于单一，有时几个简单的节奏都要讲练几节课的时间，从而使节奏教学变得让人厌烦，极大地打击了学生节奏训练的热情。再加上节奏训练的时间在小学音乐教学中很少，这样训练下去，根本无法进行更加深入的训练。老师没有把节奏训练融入到音乐教学当中，没有充分发挥节奏训练的作用，从而使节奏训练成了走过场的形式，学生无法再节奏训练过程中体会到音乐带来的律动，只会徒增学生学习音乐的烦恼。在现阶段的音乐教学中，通过结合新课程改革的目标，增加学生的实践机会，引导学生进行音乐节奏训练的探索，从而发现音乐的魅力。

（三）很多小学音乐教师喜欢照着课本进行照本宣科的音乐教学，教学模式非常单一，教学内容较为枯燥，无法起到良好的音乐教育目的。这种教学方式并不是音乐教育的初衷，使音乐教育变成了完成课本任务的工作，而不是感受音乐魅力、学习音乐原理的过程。这种教学方式对于学生理解节奏训练的意义毫无用处，只会使学生们感到困惑，脱离了音乐教育的实际目的，与音乐教育理念背道而驰，没有将节奏训练同音乐教育本身结合起来，同时与周围的生活结合起来，从而发现音乐在生活中独特的魅力。

三、小学音乐教学中进行节奏训练的方法

每个人都具备一定的节奏感，由于天赋的不同，有的人节奏感较强，有的人较弱，但是通过科学的训练方法，可以弥补每个人节奏感上的差别，并且起到很好的训练效果。在小学音乐课堂中，可以按照以下方式进行节奏训练：

（一）提炼生活当中的声音节奏来培养学生节奏感

节奏指的就是具有固定频率的声音，并不一定所有的音乐都要有节奏，但是几乎所有生活中的声音都具有节奏性，所以把节奏训练同生活结合起来，能够很好地起到节奏训练的效果。虽然每个人都有节奏感，但是小学生对节奏感并没有明确的概念，无法清晰地捕捉节奏的点，而把节奏训练同生活中的声音结合起来，从小学生熟悉的事物出发，能够起到很好的引导小学生寻找节拍的作用。通过扩大节拍寻找的领域，使学生的节奏感得到初步的开发，从而能够更好地为日后音乐歌曲的学习打下基础。

（二）由浅入深式逐渐增强学生节奏感

小学生没有深厚的音乐基础，音乐的学习需要从初级到高级一步步进行。在节奏训练上，也是从易到难一步步进行。在小学生充分了解到生活中的节奏之后，通过把歌曲中的节拍精简下来进行训练，可以起到很好的训练效果。然后逐渐增加节拍的复杂性，使学生不断挑战更高难度的节拍，从而由浅入深地进行歌曲节拍的训练，让学生们逐渐领悟到节拍在音乐中的重要作用，从而领悟到如何通过节拍训练来进行音乐的学习。在进行了一定数量的节拍训练之后，学生可以自行寻找自己喜爱的歌曲进行节拍训练，从而进一步提高他们的节奏感，进而培养良好的乐感，促进学生形成自己的节奏风格。

（三）通过乐器对学生进行专业的节奏感训练

乐器的使用也为进行节奏训练提供了良好的途径，相比于把握歌曲的节奏感直接把握纯音乐的节奏要更难，通过对学生进行由浅入深的歌曲节奏的训练以后，学生对把握音乐节奏已经有了比较扎实的基础。在此基础上，通过专业的乐器来演奏乐曲，通过改变乐曲的演奏节奏来对学生进行相对专业的训练。如果学生能够很好的把握由乐器演奏的纯音乐的节奏，那么学生基本就具备了自己掌握和学习音乐和歌曲的基本能力了，在日常生活当中也就能够根据自身的喜好来学习歌曲和音乐了。

四、结语

总之，节奏是构件起整个音乐的框架，旋律组成了音乐的内容，没有节奏的音乐称不上音乐。节奏训练是音乐训练中最基本的内容，没有节奏训练，音乐学习只能是空中楼阁。所以，小学音乐教育要紧随新课程改革的发展，加强对学生的节奏训练，提高学生的音乐素养，并且根据不同年级和年龄段，采取不同的节奏训练方式，引导小学生培养自己的节奏感，为他们日后的音乐学习打下坚实的基础。

[ 参  考  文  獻 ]

[1]施珂.试论如何在小学音乐教学中进行节奏训练[J].北方音乐，2018（10）.

[2]胡鑫.论中小学音乐教学中的节奏训练[J].北方音乐，2016（3）：115-115.

[3]王秀莲.浅谈小学音乐教学中的节奏训练[J].卷宗，2017（33）.