樊娉婷

【摘要】  随着我国综合国力的不断提升，我国的教育水平也在逐步增长，随之也提出了新的教学理念和教学要求。经过实践证明，在小学语文教学中使用分层阅读教学在课堂上取得了优异的成果。在小学阶段学生还没有很强的自我控制力，因为每个学生性格上可能会存在一定的差别，所以同样的课堂进行教学会产生不同的教学成果，学生的成绩也会出现两极分化的现象。有的学生学习成绩很优异，但是有的学生的学习成绩却一落千丈，两者之间的差异很明显。在这种情况下就需要老师使用分层阅读教学来进行语文教学，用过老师和学生之间的配合，使课堂效率提高，使学生的语文综合素养有所提升。

【关键词】  小学语文 分层阅读教学 有效策略

【中图分类号】  G623.2             【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）03-146-01

引言

人与人之间存在差异性是无法避免的，用分层阅读教学这个方法可以很好的解决这个问题，但是又不是简单的将学生分层，将几个学生分为一组然后进行讨论就完事了的，要想真正实现分层阅读教学，必须采取良好的有效措施来施行。随着社会的快速发展，对小学生的要求越来越高，因此小学语文老师必须贯彻落实分层阅读教学，保证每位学生都可以将语文阅读的知识学会，从而保证教学的质量与效率。下面便阐述了在小学语文教学中运用分层阅读教学的方法，希望对小学语文老师的工作有所帮助。

一、分层阅读教学在小学语文教学中的重要性

语文作为一门传承我国优秀传统文化的一个重要途径，需要引起老师的重视。尤其是小学阶段，是学生打基础的阶段，一定要让小学生充分感悟到我国传统文化中的魅力。但是，因为我国传统的语文教学学是存在一定的问题的，对不同层次的学生会产生不同的效果，因此使用不正确的教学方法的话可能不但不会帮助学生进行学习，反而将学生之间的差距拉大了。总之，在小学语文教学中要使用分层阅读这个教学方法，对不同层次的学生选择不同的阅读教学内容，这样可以让每位学生都最大限度的学会最多的阅读方法，提高小学语文教学的教学效率。

二、在小学语文教学中运用分层阅读教学的具体策略

（一）对学生进行分层

学生作为课堂的主体，所有的课堂教学活动都是围绕学生展开的，同样，分层阅读教学也要把学生作为中心点进行开展。在进行分层工作之前，老师要通过跟学生沟通、了解学生以往的成绩或者小测试等形式对学生进行全方位的了解。只有对学生有了充分的了解，才可以对出正确的分层决策，一般老师会将学生的能力分为高、中、低三个层次，高层次的为优秀的学生，中层次的学生为基础知识扎实的学生，低层次的学生为理解较为困难的学生。劃分好层次之后，老师要为学生讲解什么叫做分层教学以及分层教学的目的，让学生对自己所在的层次有了一定的了解，这样学生会对自己有一个明确的定位。

在划分好层次之后并不是就一成不变了，由于学生对于新知识的接受程度不同，学生的语文阅读成绩也会发生明显的变化。在经过一段时间之后，老师需要对学生进行升级考核，针对考核成绩进行小幅度的调整。也可以进行学生交流会，让好的学生向差的学生传授学习的经验，互相促进，互相进步。

（二）对语文阅读教学任务进行分层

在正式授课之前首先老师要将学生进行分层，在进行备课时进行针对性教学，这就是对教学内容进行分层。分层教学是具有科学依据的，小学生的基础知识还是不够扎实的，在学习较难的知识点的时候会十分的吃力，也就导致了学生的学习积极性遭受到了严重打击，但是如果老师针对基础知识差的学生教授一些简单的教学任务，学生尝到了成功的喜悦，自然而然学生的积极性也就会提高了。但是老师一定要制定基础的学习任务，要求学生必须达到，好的学生可以在这个基础上进行更难的知识点的学习，这种学习的方法就像堆积木，一层稳固之后就可以再堆下一层，这样以来，有了稳固的基础，再去学习更难得就不是问题了。

例如，首先将学生分为高中低三组，在阅读五年级下册的《草船借箭》这篇文章的时候，可以给不同层次的学生设置不同的教学任务。如，给高层次的学生进行知识拓展，讲一些三国时候的故事来帮助学生理解主人公的性格特点，加大阅读的难度，这样可以促进高层次学生的发散性思维和学习能力的提高;中层次的学生和高层次的学生来说有一定的差距，但是他们的基础比较扎实，所以给他们布置作业时要全面理解阅读的文章的含义;对于低层次的学生要求要放低，他们的学习能力比较弱，在教学中对阅读文章中的词汇进行积累，总结阅读经验，先打下一个学习语文阅读良好的基础。这样，每组学生都可以在自己的能力范围内进行学习，有助于促进所有学生的共同进步。

（三）对小学语文阅读教学成果检测进行分层

老师不仅要对学生进行阅读教学任务的分层，还要在进行阅读教学成果检测得时候进行分层，这有利于分层教学更好的实施，也有利于学生的全面发展。例如，在进行阅读检测的时候老师可以选择易、中、难等阅读材料，让不同层次的学生根据自身的实际情况进行选择，这样使一些有潜力的学生将自身的能力表现出来，可以去学习更深层次的知识。

结束语

综上所述，语文分层阅读教学不仅仅体现了新时代了新的教学要求，而且充分将“因材施教”的教学原则贯彻到小学语文教学中去，避免了在小学语文的课堂上出现两极分化的局面。目前，小学语文老师需要在教学中不断的使用分层阅读教学，让所有学生都可以高质量的完成阅读任务，不断提升阅读水平，使阅读教学能够更上一层楼。

[ 参  考  文  献 ]

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[2]黄俊.新课改下小学语文有效阅读教学新思考[J].读与写（教育教学刊），2017，14（04）：150.

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