张艺雯

【摘要】  新时代核心素养教学体系的提出，为我国各大初中院校教学提出了更新的教学理念与教学方法，在这之中最为重要的就是师生间的互动交流，构建良好师生关系也是新时代教学改革的首要任务之一。教师不但是学生英语学习的引导者，课堂当中通过互动的形式引导学生质疑、分析、交流、探究，形成学生主动参与教师正确引导的良好课堂氛围。初中英语课堂中学生与教师都是课堂的主体，实现师生相互沟通、相互交流、相互影响的高效英语课堂。

【关键词】  互动教学 初中英语 应用探究

【中图分类号】  G633.41             【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）03-119-01

一、互动教学在初中英语课堂教学中的重要性

经过相关专业人士调查研究表明，互动教学模式已经成为现阶段初中英语教学最为高效的一种新型教学手段，已经成为校园教学的成果显著的一种学习方式。通过师生之间的双向交流，老师能够清楚孩子的学习需求，对于孩子的学习效率和学习进度进行详细了解，并且通过创建多种学习方式，激发孩子的学习兴趣。对于学生来说，学生作为教学活动的主体，进行课堂互动模式能够更好地反映自己的教学动态和需求，课堂互动模式并不把掌握课堂内容当做唯一的内容，更重要的是作为一种构建学生知识体系、增强学生主动性的手段。而且英语作为一种互动性很强的科目，只有在实际的语言环境中才能得到提高，通过课堂互动教学，加强师生之间的交流，营造学习氛围，能让他们有更多的机会使用英语，增加训练，让他们形成积极的情感态度。

二、互动教学在初中英语教学中的实际应用策略

（一）强化小組合作交流

小组合作学习指的就是教师按照一定的原则，将班级当中的学生分成若干小组，当有学习任务的时候就由小组成员共同努力解决问题，在组内互动交流过程中，教师还要多鼓励学生运用英语进行交流合作。

例如，说My school day这一堂课程时，学生刚刚步入初中学习不久，在这一堂课程中教师就可以采用小组合作互动教学模式，通过小组交流的方式，将自己的 school day描述出来。当学生们想法交流完成后，教师可以继续引导学生以小组为单位将My school day以小品表演的方式展现出来，学生若想小品演绎的精彩，首先第一步就是在小组内部选取合适的内容，随后在通过团队合作、交流讨论的方式将小品精彩的演绎出来。

（二）采用多元化的互动沟通模式

我国科学技术的进步为教学带来了新的发展机遇，现阶段微课、翻转课堂、慕课也成为辅助英语教学的有效途径之一。在初中英语教学中教师应当运用多元化的教学素材，尽可能的为学生带来全新的英语学习体验，引导学生情不自禁的参与到知识讨论当中来。

例如，在课堂学习时学生遇到不懂的英语问题时可以像教师请教，在课间遇到不懂的英语问题时可以与同学讨论，但是学生回到家庭当中遇到不懂的英语问题，有可能就会不像谁请教，并不是说每一位家长都能负担初中生的英语。这时就更加需要一种媒介在校园外，将学生、教师联系到一起。对此英语教师可以专门创立一个微信或者QQ问题互动交流群，当学生不需要面对面交流的时候，有可能就少了一份胆怯多了一份勇气。当有的学生提出问题质疑之后，学生们都会十分主动的参与到互动讨论当中去，教师可以在旁观察学生们的互动交流过程，必须的时候可以适当的予以一定的指导，学生互动交流的过程就会不断巩固加强课堂中学到的英语知识。需要注意的是，英语教师要严格把控好交流群，这是一个提供给学生学习交流的平台，严禁在群内出现聊游戏等情况的出现。

（三）构建融洽的课堂学习氛围，点燃课堂互动激情

在初中英语课堂教学中互动教学法的使用要建立在和谐融洽学习氛围当中，只有在轻松、愉悦的英语可能氛围中，学生才会更加乐于张口说英语讲英语，点燃学生的互动激情，引导学生积极主动的参与到英语课堂活动当中来。

例如，在讲解The weather相关知识时，本堂课程主要是为了让学生掌握如何表述天气，并且能够灵活熟练的运用情态动词，在课堂当中教师可以先用多媒体为学生出示一些关于天气的图片，如晴天、大风天气、阴天。当教师为学生出示这些图片之后，就可以让学生依据图片进行大胆的猜想，想一想在这样的天气当中我们可能会做一些什么样的事情。天气本身就是学生每天都要接触的事物，教师抛出问题学生们热情高涨，情不自禁的就与身边的同学讨论起来，教师可以给予学生五到十分钟的讨论时间，讨论完成后给予学生三分钟自我思考的时间。每一位学生都跃跃欲试想要说出自己的小故事，教师可以随机抽取几名同学，只见一名同学这样说道：The weather outside is gray， maybe it is going to rain， but my mother went out in the morning without an umbrella， I have to send an umbrella to my mother.因为教师是让学生根据天气图片猜想接下来有可能发生的事情，学生就会情不自禁的用到情态动词，此时教师在开展后续的教学就会高效的多。对于未能将自己的小故事讲述出来的同学，教师可以单独给予学生三分钟时间，让学生将自己的小故事分享自己周围其他同学。

结束语

总而言之，在初中英语教学中采用互动教学法，能够全方位的增强学生的个人素养与综合能力，能够多鼓励学生开口说英语、讲英语，将学生从传统化、机械化的传统教学模式中解脱出来，从初中阶段为其日后升学高考奠定坚实基础。

[ 参  考  文  献 ]

[1]陈晓林.在初中英语教学中师生互动教学的调查研究[J].读与写（教育教学刊），2019，16（02）：70.

[2]褚丽萍.初中英语互动教学艺术的探索实践[J].学周刊，2019（01）：37-38.