朱家健

【摘要】  数学阅读是学生通过使用已有的知识经验阅读材料，构建数学意义和方法的知识经验的过程。小学数学里，数学的理解能力是将来学习数学的基础和前提。在阅读数学的过程中，学生要培养出主动获得知识解决问题的能力，学会发散思维，学好数学用语，因为数学语言不像语文阅读，如图形、符号等，必须通过阅读数学文本来加强。因此，在培养小学生阅读能力时，决不能仅仅局限于语文教学，还必须加强其它科目的学习。对比来看，数学的阅读相对来说比较枯燥，在教学过程中，应当以激发学生的求知欲为目的，提高学生的阅读和运用能力。本文将重点探讨小学生数学阅读理解能力的培养。

【关键词】  阅读理解 小学数学 教学

【中图分类号】  G623.5               【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）03-113-01

数学课程标准指出：“注重学生各种能力的培养，应当包括数学阅读能力、数学应用能力和数学探究能力。”虽然如此，但现实的小学数学教学过程中，阅读理解能力只被当做成语文老师的事，忽略了数学阅读能力的培养。长此以往，会导致学生在学习数学时，阅读能力低下，影响教学效果和学生能力的发展。如何培养学生的阅读能力是值得每一名老师关注的问题。阅读能力，对一个学生来说，是一种十分重要的能力，因为首先要读懂题目才是做好一道题的基础，当学生读不懂题意时，学生只会被责怪“语文是不是没学好？题都不读？”。这样的教学效果值得反思，是不是在数学教学时只关注解题步骤，忽略了题目阅读和提取题干之间的信息，忽视了数学理解能力的培养，使得教学效率低下，我认为应该从以下几个方面入手：

一、激发学习兴趣，加强小学数学阅读能力

常言道“兴趣是最好的老师”，不论是学什么，只有激发了学生的兴趣，才能引发他们的学习热情，从而快乐的接受学习的数学知识。学生往往会因为惯性思维觉得数学非常单调，不像语文和英语那样有情境，读起来很有意思，因此在教授数学知识时，也可以选择典型素材，由老师主动创建数学情境，用来调动小学生的学习热情，甚至能爱上数学学习。

比如，在“余数”知识的教学中，单纯讲数字会让学生产生厌倦心理，难以调动大家的积极性，这时，教师可以创造性的利用多媒体，积极主动的了解故事原由。又如在“容量与升”的教学中，首先拿出两个杯子，给学生观察，在课堂上指出那个杯子盛水多，哪个杯子盛水少？然后自然的引出杯子的容量知识，让学生主动去看课本上的知识点，容量这个单位在生活中的运用，告诉大家以后可以多多观察生活中的水杯容量，从而激发小学生的阅读兴趣。

二、加强数学阅读方法指导，提高教学效率

小学数学的知识由于都在概念层面上，主要是运算法则和数学公式、应用题的解答，从这几个方面入手，谈谈具体实施：

1.找出重点、难点理解内容，提高学生的数学学习效率，研究表明，小学生数学能力差的重要原因之一就是不能正确理解题意，因此，在引导小学生读的时候，要有意识。有目的的针对每一个难点“符号”、“公式”“定义”进行讲解，找出重点题目进行剖析，将重点例题中的每个词的意思分析一遍，在让学生读，将书面语言转换为口头语言，最好能达到独立理解题意的程度，在平时课程中潜移默化的渗透这类题的分析方法。当然，方法可以学语文那样，圈住重点“字”、“词”、“公式”等，例如，一道题目里“小华从家到学校要步行15分钟，每分钟70米，那么一个来回走了多少米？”这样的题目。关键在于“来回”，只要理解了“来回”就能解决问题。说明了找对关键词的重要性。

三、给予学生自主学习的时间和空间，落实学生学习的主体地位

数学老师讲题，很容易造成一种“独角戏”的局面，就是老师在黑板上面讲，学生在下面听，听着听着学生就走神了，加上小学生自我控制能力较差，往往一题讲完，学生一脸茫然。因此面对这种问题，老师可以将机会让给学生，找出一个代表来读题，或者学生自己读，并找出关键字，这样学生能集中注意力，学习的效果会更好。

在教低年级时，教师可以适当阅读示范，指导或带着学生来读题，往往我们能发现，学生不会做题的首要原因就是根本没弄懂题目在讲什么，因此在教授应用题时一定要先让学生弄懂题目意思，再去做题，学会处理数与数之间的关系。

四、在潜移默化中培养小学生数学思维

良好阅读能力的培养，需要在理解的基础上，提高速度，提高学习效率，节约学生和老师的时间。

在实际的做题过程中，作为老师常常会发现学生题目读一半的错误，还有各种稀奇古怪没读题的错误，例如“往返”应用题，会有忽略往返要乘以2的问题存在。很对漏看和错看的现象，教师应当针对训练，让学生读题不要只读一遍或只读一半，圈出关键字，细心写题，写完了也要多通读对比，有助于培养学生写完查验的习惯培养。

小结

俗语言：“书读百遍，其意自见”。作为小学教师，面对正在数学学习基础阶段的学生，在新课改正如火如荼进行的形式下，如何让他们更好的学习数学，是每一名数学老师重点关注的。在实际的课堂教学时，我们不仅要只注重教学目的，还要注重教学效果，让小学生理解阅读能力的重要性。课堂教学是教学的基本形式，其实学习的方法融会贯通，只有学好方法，才能打下学任何知识的基础，阅读也是作为一门方法能力，是小学生应当具备的科学素质，良好的阅读能力能积累丰富的知识。总之，身为小学数学教师，应该学会重视问题，提高小学生的阅读素养。小学数学课目的绝不仅仅是为了解决几道应用题，或者几何体，而是一种逻辑思维能力的培养，我们每一位数学老师应当明白身上的教学责任，将数学学习视为一种文化，为学生将来的学习打下基础。

[ 參  考  文  献 ]

[1]阮红丽.浅谈小学数学教学中如何培养学生的阅读理解能力[N].发展导报，2019-01-18（019）.

[2]李凤玲.小学数学阅读理解能力的培养策略[J].读与写（教育教学刊），2019，16（01）：167.

[3]孙宝霞.小学数学阅读理解能力的培养策略[J].基础教育研究，2015（17）：43-44.