杨扬

【摘要】  追溯我国教育的历史，我们不难发现我国古代采取的是师德相承的私塾式教育方式 ，那时所谓的校风 ，实质上就是师德师风 。也就是说在传统的私塾教育方式中，校风和师德师风是统一的、一致的、高度回归的。近代我国开始引进西方的学校式教育方式 ，校风不再是每个老师的个人师德师风，但师德师风对学校校风的影响自然具有十分重要的作用，师德师风实际上是引领校风建设的风向标，是校风的主体组成部分。

【关键词】  师德 师风 校风建设

【中图分类号】  G635.1             【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）03-105-01

何谓师德师风？“师德”即教师的职业道德，是指教师从事教育职业劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、道德行为规范和道德品质。师风，即教师的思想作风、工作作风、行为习惯和思维方式等精神風貌的总括，是师德的表现形式和载体。师德师风建设的重要性。学校教师面向社会，服务于千家万户，师德师风建设不仅是行业问题，还是与政治、国家前途命运相关的重大问题，教师形象不仅与教育自身有直接的关联，而且它还牵涉到地方形象、民族形象，对整个社会两个文明建设都有至关重要的影响。

抓好师德师风建设，一是要树立教书育人的职业道德观。教师更重要的是教学生做人，而不仅仅是传授知识。早在三千多年前我国著名的大教育家孔子的《论语》一书看，孔子对学生主要进行的是思想政治教育，教学生怎么做人、做事。唐代大文学家韩愈在其著名的《师说》一文中提出“师者，所以传道授业解惑也。”对老师的工作作了精辟的阐释和准确的定位，他把“传道”放在首位。传道，按现在的说法，也就是育人，培养学生良好的思想道德观念，要教育学生树立正确的世界观、人生观、价值观。而授业，也就是传授专业知识，是排在第二位的。当然，在基础教育阶段，受到中考、高考指挥棒的影响，教师把大量的时间花在知识的传授。但是，育人仍然是第一位的，人首先要会做人，然后才能做事。学校为此定期对每年的班主任与青年教师进行培训，请专家开设讲座，到示范学校进行观摩学习，鼓励年轻教师参加班主任技能大赛等活动，通过这一系列专题或主题活动，为青年教师搭建了职业道德提升的平台，形成了良好的、有特色的校园文化，增强了教师的事业心、责任感，提高了青年教师的爱岗敬业的意识，凸显出奋发有为、积极向上的精神风貌。

一、是要完善知识结构，夯实教学基础

广博的知识结构和深厚的专业知识功底，是教学的基本功，也是师德师风的主要组成部分。我国著名数学家陈景润，之所以以研究哥德巴赫猜想作为终身的事业，并作出了卓越贡献，很重要的一个原因是因为著名学者王亚南做他的中学老师，介绍了哥德巴赫猜想这一当时世界级的科研课题，启迪了陈景润的心灵。如果不是著名学者王亚南是他的中学老师，陈景润可能要到若干年之后才能知道什么叫哥德巴赫猜想，他的思想就可能受不到启迪，我们很可能因此而失去一位数学天才。因此，老师的知识是否广博、功底是否深厚，对学生的学习风气影响至关重要。我们欣喜地看到，近年来不少名牌大学的本科、研究生加入中学教师行列中来，为中学教师队伍注入新鲜的血液，促进了中学教育教学质量的提高。然而我们也应该清醒地意识到是我们正处在知识爆炸时代，人们必须树立终生学习的理念，不断更新知识，学习新知识。由于我国教育制度的问题，即使是博士、硕士毕业，其知识结构与邓小平要求的“三个面向”的需要仍有相当大的距离。毋庸讳言，目前确有相当一部分教师的知识、水平与教学不相适应。为此，有些学校除了定期对现有教师进行培训，选送到示范学校进行培训等具体措施外，还要在建立改革教师队伍的优胜劣汰制度上下工夫，定期对教师的专业知识进行考核，并将考核结果与教师的晋升、评优挂钩，对考核结果不合格进行诫勉谈话。

二、是要培养良好的教学、科研风气。

从目前的情况看，教师队伍中存在着浮躁情绪，易懈怠，不思进取，吃老本，对本学科当代的最新成果不甚了了，不去学习、研究，满足应付工作，当一天和尚撞一天钟。凡此种种，不一而足。教育教学质量的提升，乃至教育事业的发展，很大程度上取决于建设一支有良好教学、研究风气的教师队伍。教学科研是教师进行教学改革的基础，只有真正认识了教学的本质牲，掌握了教学规律，才能把握教学改革的方向、进行有效地教学改革。在教学中发生的问题，大多是我们的教学行为违背了客观的教学规律。同时，教学科研有助于提高教师自身的素质。从事教学科研是一种依照严格的科学程序进行的创造性的认知活动。通过这种活动不仅提高了对具体问题的认识水平，且还能使我们养成实事求是与克服困难的精神，周密、精细和科学高效的工作作风，尤其可贵的是，可大大提高我们的观察力、思维力、想象力和创造力，使我们的智力得到较全面的发展。教师素质的提高不仅有利于提高教学质量，而且也是培养骨干教师造就一代名师的基础。

教师在学校中的重要性无论怎么强调都不过分。习近平主席对全国广大教师提出了“三个牢固树立”的殷切希望：“牢固树立中国特色社会主义理想信念，带头践行社会主义核心价值观，自觉增强立德树人、教书育人的荣誉感和责任感，学为人师，行为世范，做学生健康成长的指导者和引路人;牢固树立终身学习理念，加强学习，拓宽视野，更新知识，不断提高业务能力和教育教学质量，努力成为业务精湛、学生喜爱的高素质教师;牢固树立改革创新意识，踊跃投身教育创新实践，为发展具有中国特色、世界水平的现代教育作出贡献。”而教师之所以重要，关键在于教师能以自己的师德师风影响、引领学校的校风，而校风恰恰是一个学校的灵魂。因此，加强校风建设的关键是要抓好师德师风建。

[ 参  考  文  献 ]

[1]陈学忠.大力弘扬优良师德师风的实践和思考[J].南方论刊，2008，2.

[2]许晓曦.师德师风建设是引领校风建设的一面旗帜[J].黑龙江教育学院学报，2008，1.

[3]周杰.从文化视角谈高校师德师风建设[J].高等农业教育，2012，8.

[4]陈新建，王志红.论中学地理科研的地位与作用[J].开封教育学院，2001，9.