严超男

【摘要】  小学生的创造性思维是与生俱来的，而小学体育教学能做到的就是帮助孩子将这样的思维保持并发展。与传统的教育不同，现代的教学目标就是要培养出有创造力的学生，因此本文通过分析儿童创造性思维在体育课程中的培养，对怎么在体育课程中发展并锻炼学生的创造性思维进行探讨。

【关键词】  儿童创造性思维 小学 体育教学

【中图分类号】  G623.8               【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）03-075-01

在体育教学中培养儿童的创造性思维是小学体育教学的一次崭新的尝试。提高自身全面素质的基础是学生的体育锻炼，这样的锻炼不仅可以促进学生的身体发育还可以让小学生的身心得到健康的发展，这是传统体育教学大家默认的功能，那么如何提高学生的创造性思维能力，笔者认为可以从教师着手，用丰富的体育活动如游戏、制作器材等方式作为媒介来促进学生的创造性思维。

一、用游戏激发创造性思维

从幼儿园突然来到了需要建立规矩的小学，各门学科都将学生拘泥在一间教室中，而体育学科却是在操场上驰骋，这对于小学生来说简直是放飞自我的机会。这个时候，体育教师要借助这样的优势避免在体育教学中强行使用固有教材，同时针对学生活泼好动对事物充满好奇的特点充分利用。在教学过程中可以选择游戏的方式，激发学生的创造性思维能力。

例如：在体育课堂中举办赛车比赛，每个学生都是一辆车，如果偏离跑道就算是撞到阻碍物被淘汰;让学生进行跑步比赛，这样既可以锻炼学生的身体，还可以让学生在体育课上放松一下心情，更加锻炼了学生的思维能力和想象能力。跑步比赛不仅可以像以上例子一般模拟赛车比赛还可以设置不同形式的项目，可以是接力赛，可以是个人赛，可以是障碍赛还可以是团体赛。虽然形式很多，但是教师对于比赛的设置还是应该由简到难，让学生循序渐进，只有这样学生的身体素质和思维能力才能跟上，不至于看到新的游戏比赛就退却。除了跑步这种简单的体育项目，教师也可以适当开展太极、武术或者健美操等偏静态的项目。教师可以适当举之前学生有关该项目的奇闻异事，让学生有认同感，或者提一些虽然简单但是很有趣的问题，如我以前教的一位学生，跳跃能力很不错，一个跃起能拍五下，不知道你们可以拍几下？抛出这样的问题，学生就会主动的规范教师交给的动作并好胜的想要超过教师说的学生，学生之间也会相互讨论技巧和是否规范，不仅培养了学生的学习兴趣还锻炼了创造性思维能力以及学生之间的友情。

二、尊重学生，以生为本

体育教师在备课和进行课程设计调整时应该要考虑学生的心理状况和基本水平，以达到让课程完善质量提高的目的。正因为考虑了学生的基本水平以及心理状况，这样的课程才能充分调动学生的积极性，让学生主动参与到体育课程中。教师应尊重学生的兴趣并为学生创造条件。主要措施可以是学校体育器材都让学生挨个学习了解如何使用之后再让学生根据自己的兴趣选择器材进行体育活动;也可以让学生选择好自己喜欢的器材之后，让学生摸索如何使用，对于过于危险或者使用不当会引起危险的教师应该及时指正并保护与帮助。两种方式都可以激发学生的创造动机，教师在体育课堂中只需要维持好课堂秩序，对于体育活动不太规范的行为予以纠正就好，这样的课堂会让学生和教师都感到轻松愉快。笔者认为在体育课堂中教师不应该过度限制学生，应该让学生自由发挥，只有动作不规范时予以指正，学生才会了解原来这样的动作是不正确的，原来这样的行为会很危险。有了这些意识学生在日后进行创造性的活动时才会知道底线在哪并在这样的界限之上进行自由发挥。

三、引导个性化发展

小学生的心智不成熟，没有完善的善恶判断能力，同样接收新知识的能力也略有偏差，有些学生身体素质强一些动作一教就可以马上复刻，而有些学生身体素质较弱虽有些动作比较需要核心力量但还是能够坚持且动作规范，但是有些学生就比较不擅长体育活动，几乎每个动作都不太规范。因此体育教师就应该针对班级学生的各种情况进行分组开展个性化训练，可以强强一组提升训练，也可以强弱一组互帮互助练习，让学生在体育课堂中也运用创造性思维来解决问题。根据学生实际情况的需求开展的个性化训练，也要让学生发言讲讲自己对所学体育知识或者运动技能的感悟，让学生在个性化训练中提高对体育活动的积极性，增强自主能力，也让教师在学生的发言中了解自己的不足，让学生在自我感悟和师生探讨中挖掘自身的创造性和可塑性。

四、创造机会——自制器械或游戏

上文也提及对于学生来说可以将校园里所有的体育器材都展示给学生让学生挑选自己喜欢的，但是发展创造性思维其实更好的便是让学生自制体育器材，让学生根据自己的需求根据自己的创造能力而制作体育器材，如沙包，还有自制毽子等。对于这种简单的游戏器材学生很容易复刻，教师还可以让学生尽自己的能力动动小脑筋改进现有的游戏器材或者是自己创造一个新的游戏器材。这样的游戏器具不仅可以帮助学生锻炼自己的创造能力和动手能力，还可以让学生在闲暇的时间自行开始体育锻炼，编排创造体育活动、体育游戏，在这样的轻松环境下，既能锻炼身体，还能锻炼自己的创造能力。

总结

在日常的体育教学中，教师要对学生充分了解才能根据学生个性想出适合学生发展创造性思维的教学方式。将上述方式落实到课堂中才能激发学生对体育的热爱才能发展学生的创造性思维能力。教师要巧妙的运用以上方法，不可生搬硬套。教师应想办法引导学生让学生自己解决老师给出的问题，并努力达到教师设定的学习目标。如此才能达到在体育课堂中有效提高学生创造性思维的目的。

[ 参  考  文  献 ]

[1]谷玉冰，耿兆启，李士萍，张淑玲，张少农.小学体育教学中儿童创造性思维能力[J]. 武汉体育学院学报，2006，40（08）：028.

[2]吳兰辉，李燕.试论小学体育教学中如何激发学生的学习兴趣[J]. 时代教育（教学教学版），2009，（04）：125.