梁荣佑

【摘要】  新课改的持续推进，大量教学理念得以更新，还涌现了许多新的教学方法。在初中足球教学中，就出现了新的教学模式，即合作学习模式。这种模式将以学生为足球课的主体，教师不仅要加强学生足球技能的训练，更要注意学生思想层面的培养。在足球课的点点滴滴中，教师不断向学生渗透这一思想，足球活动是个整体活动，每一名球员都很重要，同时为了团队的和谐，球员之间要注意合作。本文将针对合作学习模式在初中体育足球教学中的应用，讨论几点体会。

【关键词】  初中体育 足球教学 合作学习模式 双赢

【中图分类号】  G633.96             【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）03-071-01

由于足球运动既有利于学生身体素质的提高，又有利于学生关系的和谐发展，目前，足球课已成为中学生体育课上的重头戏。为了激发学生对于足球运动的兴趣，足球教师也探索了新的教学方法，除了注意学生的技能提升，还注意学生合作意识的培养，更注重学生团队精神的养成。通过实际行动，逐渐将传统的对抗竞争教育模式，转换为如今的合作共赢模式，促进学生的全面发展。

一、精确掌握应用要点

对于新的教学模式的启用，教师要把握住教学的要点，将足球运动完美的融合进合作学习模式中，进而提高初中生足球综合能力。在足球与新模式的融合中，教师可以从这几方面入手，第一步，教师要找到合作学习模式与如何将其应用到足球课的契机，考虑学生的实际情况，包括身体方面与心理方面，结合学生彼此之间的个体差异，追求学生足球能力全面发展的同时，还要注意学生的个性发展。第二步，教学与启发并重，在教学中，观察每一位学生的状况，探究其运动潜能如何，进而帮助学生激发自身潜能，提高学生对于足球运动的参与度，提升学生对于足球的兴趣。

例如，在进行足球教学时，教师要充分利用可以利用的资源，比如多媒体，可以通过多媒体播放世界杯的视频，起到教学作用。还要在其中找到关键点，关于这一点引起话题，要求学生积极讨论，踊跃发言。在此期间，学生可以与同学分享自己知道的技巧，从而在融洽的氛围中，达到知识传播的目的，还有利于学生关系的拉近，促进学生足球技能的提高。

二、高效配置学生资源

足球是个团体活动，学生彼此之间肯定有接触。因此，为了足球课的良好运行，教师可以采取小组学习的方法，最終推动合作学习模式的运行。在这方面，教师要注意学生资源一定要合理配置，只有这样，学生资源才会发挥出最好的效果。所以，在配置过程中，有以下几点需要注意。其一，小组资源要平均分配，遵循差异互补的规律，一个小组要有不同层次的组员，只有这样，才能起到彼此之间互相促进的效果。为了了解学生的情况，教师可以组织学生进行交流讨论、参加足球比赛等，掌握学生的足球水平，从而更好地划分小组。其二，人员配备要合适，最少的话也要满足一场比赛的人数，但组员数量也不宜过多，过多则有人参与不到活动中，不利于全体组员的发展。

例如，因为足球中有不同的角色，比如后卫、前锋、守门等，针对每一角色教师都可以安排一名学生担任，但在安排角色之前，教师要了解每一位学生对什么角色更感兴趣，从而合理安排，保证学生对自己所担任的职位很感兴趣。激发学生的参与性，满足学生的身心需要，也有利于学生对各个位置球员要如何做有清楚的了解，从而增加学生的足球知识。

三、科学安排教学内容

现阶段，新课改要求足球课要科学全面，具有实际作用。为此，教师要合理布置课堂内容，保证学生对于足球课有较高的兴趣，在课堂上积极参与，提高课堂的实效性。在这期间，足球教师要做到以下两点，其一，在大体上，注意学生合作习惯的养成，课堂内容的开展要为这一目的服务;其二，在具体实施上，具体问题具体分析，要视情况而改变，不要太过死板。对于那些不适合用合作学习模式学习的内容，要采取其他相宜的办法。其三，明确目标，教学的改进就是为了提高教学效果，当一切与目的发生冲突时，注重目的，其余的可以灵活应变。

例如，在讲解技巧时，教师可以利用合作学习的方法，为学生提供自由的空间，满足学生思考的需要，同时还要适时引导，促进学生交流讨论，让学生自主选择合适的方法，从而提升学生足球水平。

四、培养学生合作习惯

（一）自主能力的培养

在新时期，学生的学习不再限于老师讲解，学生接受的状态;而是在一定的范围内，学生被给予充分的自由，鼓励其自主学习。当然，要想实现自主学习也是有条件的，其一，学生本身又有一些基础;其二，学生具备主动自觉学习的心态。在这种情况下，教师要注意学生自主学习能力的培养，为学生提供足够的机会。例如，在关于足球赛如何开展时，教师鼓励学生自由发言，给学生自由的讨论空间，可以让学生讲出自己的想法，培养其自主学习的能力。

（二）倾听能力的培养

学生要想相处和谐，彼此之间一定要善于倾听。因此，教师要组织一些交流课，在课上培养学生的倾听能力。例如，在关于如何学习足球展开讨论中，教师鼓励学生以小组为单位进行探讨，并要求学生善于听取他人的意见，在其他人发言时，认真聆听，给予尊重。在其思想与自己不同时，要善于思考，并找到解决办法。同时，教师要找到加入讨论的时机，对于学生不理解的地方，提供适度引导，方便谈论的进一步深入。

（三）实践合作能力的培养

教师要组织活动，让学生在实践中体会合作的意义。只有这样，学生才可以真正理解什么叫团队精神。与此同时，还可以提升学生的足球技能，扩充足球知识。

结束语

足球运动是个团体项目，在活动时，一定要注意学生合作能力的培养，注重团队精神的养成，充分发挥合作学习模式的优点。

[ 参  考  文  献 ]

[1]陈庚. 合作学习模式在初中体育足球教学中的应用[J]. 运动， 2017（18）：115-116.

[2]叶盛. 初中体育足球教学中合作学习模式的运用[J]. 赢未来， 2017（7）：53-53.