李协华

【摘要】  古典诗歌是学生学习语文以来的重点学习内容和部分，尤其是在全面素质教育的大环境和教育大背景之下，为了更加快速和综合的提高学生的全面学习能力，在高中语文学习过程中，越发强调对学生进行古典诗歌的教学。树立正确的教学地位，采取合适和高效的教学方法，真正让学生走进古典诗歌的世界。本文主要详细阐述古典诗歌对高中学生学习的地位与作用，以及如何在高中语文课堂中贯彻古典诗歌教学。

【关键词】  高中语文 古典诗歌 教学案例 教学方法

【中图分类号】  G633.3               【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）03-056-01

古典诗歌是培养和健全学生全面人格和品格的重要途径和手段之一，为了强化学生在高中阶段的学习得到更加综合全面的发展，高中语文课堂中应当落实对学生进行古典诗歌鉴赏的相关教学。下面我将结合我在高中语文课堂，对学生进行古典诗歌鉴赏的教学案例来与大家分享，希望对大家有所帮助。

一、古典诗歌鉴赏在高中语文学习过程中的地位与角色扮演

高中语文主要是在学生小学和初中语文学习基础理论知识的基础之上，让学生对语文文学知识和文学理念进行更加深入的了解和学习，古典诗歌就是其中一部分。古典诗歌包括中华上下五千年以来所保留下来的诗文精粹，是我国传统文化和古代文化留给现世人的无限宝藏。在高中阶段的古典诗歌鉴赏学习课程中，主要课程内容是经过挑选过后，对于高中阶段的学生身心成长和发展来说，都有着不可替代的作用的诗歌内容。

学生在高中阶段的古典诗歌鉴赏学习过程中，不仅能够了解和认识到更多的文言文知识，充实自身的文学积累和古典文化知识素养，更重要的是通过对古代诗歌的鉴赏中体现出来作者的人文情怀和感悟，能够对高中学生产生潜移默化的精神和心灵上的影响。高中阶段正是人生观价值观世界观形成的重要和关键时期，在这个阶段接受良好古典文化的熏陶能够更加快速的使学生形成正确的三观。通过在校学习来塑造学生的良好人格品格，这同时也是语文教学的最终目的和最终意义所在。

除此之外，古典诗歌鉴赏作为高中语文学习的一大版块，同时也是高中语文成绩的一部分，从更加直接的角度来说，学生学好古典诗歌鉴赏对提高其语文学习成绩有着必不可少的作用和推动力。总而言之，无论是从学生个人成长的角度出发，还是从学生学习成绩的角度出发，或是从高中语文素质教学的终极教学目的和意义的角度来说，强化高中学生的古典诗歌鉴赏能力，都是有百利而无一害的。

然而纵观现在大部分高中语文教师课堂，存在一部分教师并没有将古典诗歌鉴赏放在重要的教学地位，在授课过程中往往是将其一带而过，或是仅仅教授学生基础的文学知识而没有上升到人格品格精神的高度。为了改变这种不良的教学现状，作为高中语文教师的我们应当在高中语文诗歌鉴赏课中适时采取合适的教学措施。

二、多角度分析高中语文古典诗歌鉴赏课堂的教学案例

1.准确把握高中语文古典诗歌鉴赏的教学定位

一堂完整和完美的高中语文课堂，首要是有明确的课程教学内容与目的，而这与教师对课堂授课内容的准确定位是离不开的。不少高中语文教师仅仅是将古典诗歌鉴赏作为学生扩大其文学知识素养和文言文知识基础的手段，而并没有将其上升到培养学生人格品格的思想精神高度，这种错误的定位会大大削弱古典诗歌鉴赏在高中语文课堂教学过程中的地位，在这种不良的教学课堂中学生的综合全面素质得不到良好的培养和发展。

为改变这种不良的教学现状，高中语文教师在对学生进行古典诗歌鉴赏过程中，应当将对学生三观成长有利的因素和元素贯穿于基础理论知识的教学过程当中。在正式授课之前准确把握古典诗歌鉴赏在高中语文教学目的和目标中的定位，以及带着这种准确定位进行正式课堂授课的备课思考当中。

例如：在高中古典诗词鉴赏王羲之的《兰亭集序》中，在这堂高中古典诗词的教学过程中，其意义不仅仅是让学生掌握课文中存在的基础文言知识，更重要的目的是让学生通过对文字信息的解读，来达到对古人阔达胸襟的感悟。用古人的世界观来影响现代高中阶段学生的三观塑造，为学生正确三观的形成提供良好的基础。

2.发挥学生的课堂学习主体地位，融入情感教学

在新课改下的高中语文课堂，注重强调课堂的民主性和学生在课堂中的参与程度，教师在对学生进行古典诗歌鉴赏时，应当发挥学生在课堂中的学习主体地位，并且融入情感教学。在传统大部分高中语文课堂中，都存在一个不良的教学现状，那就是教师单纯讲，学生在底下進行硬性的知识接收，师生之间得不到一定程度的学习互动，更别说发挥学生的课堂学习主体地位。在这种传统的教学课堂，中学生对语文的学习积极性和兴趣都丧失，而古典诗歌由于时间和空间距离的遥远性则更加受到学生的不良对待。除此之外，学生仅仅是接受干巴巴的基础理论知识，而无法把情感触入其中，学生的综合素质是得不到良好发展的。

在课堂教学过程中，将学生放在学习的主体地位，能够激发学生对高中语文学习的兴趣与欲望，让学生体悟到在学习过程中的主体性，从而更好地发挥自身的学习主观能动性，更加积极主动的来学习古典诗歌鉴赏的相关内容。并且学生在诗歌鉴赏过程中加以情感投入，能够更加快速直接感受到诗歌中所表达的情感，充实自身的情感体验，有利于积极情绪的产生。

例如：在白居易的《琵琶行》教学过程中，当学生在学习过程中感悟到作者所表现出来的辛酸和坎坷，能够强化学生对这首古典诗歌的理解，更进一步达到教学的目的与意义。

小结

高中古典诗歌的鉴赏是促进学生全面人格品格发展的重要推动力，摆正正确的教学思想，选择合适的教学方法，努力让学生在良好的课堂环境下得到人格品格的健全发展。

[ 参  考  文  献 ]

[1]武俊红.高中古典诗歌鉴赏教学案例反思.学科教育.2015.

[2]王美玲.新课程标准下高中语文古诗词教学案例分析.道客巴巴.2016.

[3]张正耀.古代诗歌鉴赏教学案例.新课程.2016.