黄永雄

【摘要】  高中英语需要考察语法、词汇、句式句型转换等综合知识，重点和难点相比于初中阶段都有了质的提升和飞跃。作为非母语，英语的学习需要有较强的积累意识和积累能力，攻克词汇、句型、阅读、写作难关。但是高中阶段学生接触的知识面广，学习任务重，有些英语基础薄弱的学生不愿意花费时间进行英语的学习。作为英语教师，我们必须认识到知识积累对于英语学习的重要性，引导学生注重知识积累，培养良好的学习习惯。本文立足一线教学实际，多角度寻找突破点，从词汇积累、短语积累及扩展、高级句型积累及扩展三个方面为如何提升学生的积累意识提出可行性建议。

【关键词】  高中英语 学生 积累意识

【中图分类号】  G633.41                 【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）03-032-01

从当前教学实践中不难发现，学生们的词汇量比较匮乏，他们很少有人主动阅读课外读物借此机会扩展词汇。在这种情况下，词汇和短语的运用存在很大的困难，所以又进一步给学生的写作和阅读带来了困扰，形成此种恶性循环。如果学生能主动积累知识，就能在很大程度上解决目前英语学习上存在的难题，提高自己的英语学习能力。

一、帮助学生掌握目标词汇，夯实英语基础

英语学科的复杂性决定了其学习过程的困难性。在这个过程中，词汇是英语学习的敲门砖，是组成文章的细胞，也是英语这项浩瀚工程的重要子工程。学生要想在高中阶段提高英语的听、说、读、写能力，基础词汇的积累是必不可少的。我们所说的“目标词汇”，除了学生所学课本单词表中标识的必备词汇，还应包括学生在阅读中遇到的重难点词汇，只有将词汇的运用烂熟于心，才能夯实基础、取得进步。

所以说，目标词汇的掌握和熟练运用，需要我们教师和学生共同努力。首先，对于书本教学大纲中的词汇，我们教师应从构词法、词性、固定搭配等多个方面给学生讲解清楚，并帮助学生梳理关联词汇，形成网状的词汇链接。比如，在讲解“challenge”这个单词时，需要给学生讲明白其名词、动词双重词性，并扩展“迎接挑战：meet a challenge”、“对.......表示质疑：challenge sth”、“挑战某人做某事：challenge sb to do sth”等等。这样，学生就能灵活掌握单词的运用。其次，对于课外单词的学习，我们应该鼓励学生多读英语文章，将生僻单词的词性和意思记录在小册子上，随身携带进行记忆。通过这种不停的积累，学生能够学习丰富的词汇，从所阅读的文章中体会单词的运用技巧，提升自己的阅读能力和阅读水平，增强学习的自信心。

二、帮助学生掌握短语搭配，提升辨析能力

单词是英语学习的基础，短语则是一种提升和扩展。我们都知道，动宾短语搭配是构成句子的重要结构，写作过程中用高级短语搭配来替代简单的单词，可以进一步丰富学生的语言表达，培养学生的写作技巧，避免低龄化、簡单化写作。所以说，短语搭配的掌握，对于学生的英语学习发挥着不可替代的作用。

形近短语的辨析和积累是短语学习的重点和难点，我们英语教师应帮助学生掌握短语搭配，提升短语辨析能力，防止知识混淆。比如在学习短语“take up”时，我们不仅要帮助学生掌握它基础的“开始从事;拿起;占据（时间，地方）”等含义，还要以树状图的形式帮助学生辨析形近短语搭配：“make up 弥补;构成;编造”，“set up设立;建立”“send up 发射;呈递”，“turn up调大;出现”，“pick up 捡起;接（某人）;学会”，“clear up 清理;整理;放晴;收拾”等。用这种方式可以快速地扩展学生的知识面，帮助学生提升辨析能力，防止学生在阅读文章时遇到短语出现理解偏差等问题。只要我们教师正确引导、合理施教，学生就能够认识到短语积累的重要性，学以致用，提高英语核心素养。

三、帮助学生掌握句型转换，攻克两大难题

词汇和短语搭配这两大基础工程的完成，为学生进一步攻克阅读和写作两大难题提供了良好的契机。但是要想真正学好英语并灵活运用，就必须在此基础上掌握复杂的句型转换，这样有利于学生理解阅读中的长难句和复杂句，进而准确把握文章中心意思，有利于学生写出高水平、高质量的作文。

我们教师在指导学生进行阅读和写作时，要懂得循序渐进，不能够操之过急，否则一些基础不牢固的学生会产生畏难心理，甚至产生厌学心理。首先，对于阅读而言，除了书本文章的梳理，我们可以帮助学生选择一些高考真题中的文章供学生进行阅读和学习，把文章按照类别和文体进行整理，鼓励学生在文章中学习优美句型的写作技巧，摘录到笔记本上将之为自己所用。其次，对于写作而言，动宾短语搭配已经为写作打下了一定的基础，所以简单句的书写在大多数学生面前不再是难题。由单词到词组、从简单句再到复杂句的扩展，是学生需要掌握的写作流程，学生烂熟于心的单词和短语，只有自然、熟练地运用到写作中，才能实现知行合一，真正将知识点变成自己的技巧和能力。

结论

英语学习能力的提升，是一项复杂的工程，单靠学生是无法实现的。所以我们教师要积极承担起责任，发挥自己的作用，做好教学过程中的引导者而不是主导者，帮助学生意识到知识积累的重要性，帮助学生依次掌握目标词汇、短语搭配、句型转换，攻克阅读和写作两大难关，真正培养起学生的英语核心素养，进而实现知识的有效传递。

[ 参  考  文  献 ]

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