谢洁红

【摘要】  社会、国家都在快速发展和成长的过程中，教育行业也需要随之不断地进行优化与改革，而这就需要教师能够提高自己的教学能力，善用现代化的教学手段，注重学生核心素养的培养，使其能够满足社会发展的需求，在社会中站稳脚步，给国家和社会的发展做出贡献。

【关键词】  初中语文 核心素养 教育价值 教育方法

【中圖分类号】  G633.3             【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）03-003-01

语文教师在实际教学中，重点需要思考的方面就是如何提高学生的核心素养。当学生能够具备良好的核心素养后，就能够更好地与他人进行沟通和交流，更好地学习语文知识，有利于学生今后的成长和发展，能够灵活运用所学知识，发挥出自己的价值与作用。

一、核心素养的教育价值

（一）实现课程教育的育人价值

无论是何种学科的教学，都是为了能够实现学生的全面发展，使其能够紧随时代发展的步伐，满足学生个性化的需求。构建核心素养体系，能够更快、更好地实现教育目标，能够将原本单纯的知识教学，转变成素养教学，实现学生的个性化发展。而这也完美诠释了语文学科的育人价值，使不同的学生都能够有所发展和进步。

（二）提高教师的专业素养

要想将新课程标准、素质教育的相关理念真正落实到位，学校经常会组织教师参与到培训活动中，使其能够从中掌握更多的专业知识，了解更多的教学方法，有效提高教师的专业素养和教学能力。核心素养需要教师在语文学科的教学中真正体现出来，这能够让教育理念变得更加结构化与简单化，最终构建出一个高效的语文课堂，实现学生核心素养的提升。

（三）实现学生的全面发展

核心素养的教育不仅需要让学生能够掌握足够的技能和知识，还需要使其具备在社会上生存和发展的必要品质与技能。核心素养能够促使学生实现全面发展，有利于学生日后的学习、生活和工作。此外，培养学生的核心素养，能够提高学生解决问题、应用知识的能力，使其形成正确的三观。

二、初中语文教学中渗透学生核心素养教育的方法

（一）激活学生学习的热情

学生学习语文的动机会对其学习的态度、质量产生直接影响。很多学生认为初中阶段的语文学习，就是为了能够顺利完成中考，未能重视在实际生活中运用自己掌握的语文知识。因此，学生学习语文的动机都属于被动性学习，不具有主动学习的动力，也就无法更好地学习与写作。在初中语文的教学中，要想渗透核心素养的教育，就需要教师能够重视学生学习动力的激活，要采用各种各样新颖的教学方法，例如微课教学、翻转课堂、合作学习、分层教学、多媒体技术、游戏教学等多种方式，赋予语文课堂新的生机与活力。

首先，教师可以创设良好的课堂氛围，使学生能够在氛围的影响和熏陶下，全身心投入到教学活动中。教师需要认真分析当前初中学习的心理特点，要选择学生感兴趣、容易接受的教学方法。只有学生能够喜欢自己的教师，才能够更好地配合教师的教学，课堂氛围也会更加的生动和有趣，切实提高学生学习的有效性;其次，教师要适当地拓展教学内容，选择与教学内容相关的视频、动画、音频等，增强语文课堂的趣味性，将学生学习的兴趣逐渐引入到语文课堂中。

（二）增进课堂有效互动

教师要逐渐摒弃传统课堂中教师主导一切的教学形式，要改变学生被动学习的状态，切实提高学生的课堂参与度，使学生都能够积极思考教师提出的问题。要想在初中语文课堂中实现最佳的核心素养培养，就需要教师准确把握语文学科所具有的特性，增进教师与学生之间的有效沟通，促使学生能够真正成为语文课堂中的中心地位，逐步引导学生，使其能够在思考和学习中逐渐获得自信心和成就感。这能够使学生更好地理解和掌握知识，使其能够积极主动地参与到语文学习中，进而形成一个良性循环，有效提高语文课堂教学的质量与效率。

教师在上课时可以采用提问的方式，增加师生交流的次数，同时还能够使学生能够借助问题更加深入地分析和把握课文内容。教师在设计问题时，需要从教学目标入手，构建出一个环环相扣的问题链，由浅及深、由简到难、层层深入，促使学生能够认真思考和学习课文内容。

（三）培养学生良好的学习习惯

第一，提高学生的阅读能力。新课程标准要求，学生能够认真阅读，从阅读中感悟、感知，能够受到良好的熏陶。教师需要在日常教学中，提高学生阅读的欲望和兴趣，根据课文内容创设各式各样的情境，或者进行角色扮演，开展舞台剧等形式，使学生能够在情境、氛围的影响下，与课文内容产生情感上的共鸣，学生也能够在潜移默化中真正爱上阅读。教师在上课时可以给学生播放一些名家的经典诵读作品，给予学生全新的学习体验，教给学生正确阅读的方法和技巧，使学生能够具备良好的阅读素养。

第二，锻炼学生的表达能力。语文的学习并非只是让学生掌握语文知识，还需要锻炼学生听说读写的能力。在当今社会，学生敢于说、善于说是至关重要的，因而需要教师能够重视学生表达能力的锻炼和提高，使其具备正确的表达习惯。教师要归还话语权，在上课时鼓励学生大胆说出自己的想法和观点，使学生能够从敢说逐渐变成想说，从多说能够逐渐实现善说，在此过程中，学生的表达也会更加的严谨和准确。

第三，培养学生主动、勤于思考的良好习惯。教师在教学时需要锻炼学生的思维能力，使其能够主动去思考问题，逐渐形成良好的思考习惯，具备较强的质疑意识，而教师需要教给学生质疑的方法。

结束语

总而言之，学生核心素养的培养和教育是需要教师能够长期坚持的，切勿急于求成。教师在日常教学中，需要学会运用多种教学手段，将学生学习的欲望和兴趣激发出来，增进教师与学生之间的有效互动，使学生能够具备良好的学习习惯。

[ 参  考  文  献 ]

[1]郑宏伟.核心素养下初中语文高效课堂的构建探究[J].科学咨询（教育科研），2019（05）：78.

[2]何乃磊.基于核心素养的初中语文高效课堂建构[J].新课程研究，2019（07）：30-31.

[3]陈书勇.初中语文教学中如何渗透学生核心素养教育[A]..教师教育论坛（第一辑）[C].：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：3.