摘 要：共享共建，是新时期资源运用的主要方式，它具有时代性、多样性、以及服务性等特征。基于此，本文结合资源共享的相关理论，着重对中学图书馆与区域公共馆资源共享共建的剖析要点进行探究，以达到实现发挥共享优势，促进社会资源循环利用的目的。

关键词：中学图书馆;区域公共馆;资源共享

引言

区域资源共享，是社会文化教育体系大众化、服务化发展的体现，它是社会信息结构实践中不断完善的具体效果。研究表明：准确的把握文化资源共享要点，有助于提升资源共享效果，解决实践中存在的问题。由此，关于中学图书馆与区域公共馆资源共享共建的探索，将为国内文化教育实践结构剖析的借鉴理论。

一、中学图书馆与区域公共馆资源共享共建研究价值

公共馆资源是文化传承的载体，它不仅能够对历史文明进行信息积累与收集，还是社会发展信息的主导实践渠道。为了充分发挥公共馆在社会教育、文化、以及区域建设中的作用，就必须要在新时期发展期间，寻找到公共馆开发创新的渠道，而校园图书馆与区域公共馆的共享互动，正满足了当代区域资源传承的具体需要。

二、当前社会图书资源共享实践中的问题

社会区域资源共享共建工作的推进，逐步实现了初步探索向着深层优化的趋向转变，虽然当前已经取得了较好的成绩，但实践中依旧存在着诸多不足。本文将其归纳为：

1.资源共享渠道不畅

从我国当前区域公共馆资源综合调控的视角上来说，社会中所开展的校园与区域公共馆资源共享，主要局限于网上电子资源查询和定期的线下联合活动。虽然该种资源互动方法，实现了图书资源的科学性调配，但却不能满足用户便捷、随时性的图书共享交流，它只属于最初期的共享形态，实际探索期间逐步暴露出深入实践的问题，自然也会对中学图书馆与区域公共馆资源共享共建的推进造成阻碍。

2.图书共享资源调配不当

中学与区域公共馆之间资源共享不到位，即图书资源共享调配不够科学，也是造成现阶段资源调控不可忽视的问题。一方面，中学阶段的学生借助图书共享资源，主要是为了拓展以书本知识之外的学习内容，而区域公共馆与中学图书馆建立的联动共享渠道，主要是利用网络渠道搭建了知识互动窗口，当前没有具体设定图书资源与公共馆资源共享的范围，导致资源共享期间会造成局部学生沉迷于课外研究的问题;另一方面，图书馆中资源共享资源配置上，除了是电子读物的信息互动，也进行了时代信息的资源共享。而网络渠道中原有的传播信号本身就存在着“鱼龙混杂”的问题，由此，中学图书馆与区域公共馆资源共享共建期间，区域公共馆资源调配不当问题也就随之出现了。

3.资源共享管理结构缺失

资源共享管理结构缺失，也是当前问题管理中存在的问题之一。现有区域公共馆与中学的信息互动过程，多是直接依靠各个部分原有教育服务标准进行信息管理，但随着区域公共馆共享的范围逐步扩大，原有的单方面管理方法，根本不再适应新时期信息多维度联动的需求了，进而造成中学图书馆与区域公共馆资源共享共建管理制度缺失。

4.图书共享安全指数较低

图书共享安全指数较低，也是当前中学图书馆与区域公共馆资源共享的问题之一。这一问题主要是由于学校与公共图书馆进行线上合作期间，需要学生进行账户信息登录注册。虽然校园方可以进行相应的数字图书馆登录安全防护，但建立公共图书馆资源共享后，线上共享渠道并不能保障学生的个人账号信息的安全性，继而也就出现了中学图书馆与区域公共馆资源共享安全指数较低的问题了。

三、中学图书馆与区域公共馆资源共享共建方法

为进一步发挥中学图书馆与区域公共馆资源共享共建的优势，就要在明晰社会资源共享目标的基础上，准确把握实践要点。笔者将其归纳为：

1.疏通图书共享渠道

中学图书馆与区域公共馆资源共享共建实践期间，应从疏通图书馆资源共享渠道开始进行探究。简单来说，它包括梳理原有图书资源共享渠道，寻求新的资源共享窗口两部分。

举例而言，K地区为了积极响应“共享服務”的建设趋向，就从疏通图书共享渠道的视角上进行实践方法探索。本次活动实施的要点可归纳为：（1）当地中学与公共图书馆建立了联动性资源协调探索结构，并利用数字化技术建立图书资源、信息渠道等方面的信息服务性窗口;（2）打造手机客户端服务结构、校园公众号信息互动结构，每周进行一次图书阅读推送指导;（3）公共图书馆举行校园与公共图书渠道互动活动，随时进行校园图书信息与社会发展相互对应的新体系。

2.图书共享资源合理调控

中学图书馆与区域公共馆资源共享共建期间，科学进行资源要素的综合调控，是新时期资源调控不可缺失的一部分。其一，中学与区域图书馆资源的资源调节，必须是多维性、针对性、阶段性的资源交流管理，尽量避免出现资源共享服务的同时，带来相应的负面干扰。其二，图书资源共享期间，除了从现有图书资源进行因素调控，也要相应的进行网络沟通共享环节社会信息层面进行沟通调控，这样才是合理、全面的图书共享资源整合方法。

举例而言，F地区进行图书资源共享建设期间，当地服务部门就进行了系统图书资源要素的针对性调控，本次实践的具体方法可归纳为：（1）当地公共图书馆管理部门，首先将当地中学图书资源共享数字化服务程序，从数字化网络信息互动共享整体结构中单独分裂出来，并对应进行了互动共享资源整合管理。（2）合理进行图书馆资源共享服务网络信息的“筛选”管理。本次实践中所采取的网络“筛选”过程，是按照是否促进学生发展为目标;（3）打造在线学习服务互动渠道。新的图书馆互动共享结构，可以为学生提供多样性图书引导，图书信息应用方法指导，或者是图书阅读信息的讨论互动等。

3.完善资源共享管理结构

完善区域公共馆资源共享体系，除了从图书资源服务的视角上去探究，也要完善区域公共馆共享管理结构上进行探究。具体而言，一方面是指图书资源共享期间，建立起多方互动的信息沟通模式，该部分主要包括图书共享资源种类、图书资源互动方法、以及信息互动整合互动的标准等。另一方面，从各个单方面进行区域公共馆共享要求的定位。

举例来说，Y地区进行中学与区域公共馆共享互动活动开展期间，除了进行共享资源、共享渠道的多维化打造，还注重从图书资源共享管理环节上进行条件剖析。其实践要点归纳为：（1）公共图书馆与区域内中学都分别制定了公共资源综合应用管理要求。其中公共图书馆部分，主要是从图书网络共享信息审核管理，线下信息互动层面上，对如何有效进行图书共享互动的策略实践方法进行探究;而区域内中小学中公共管理，是从校园图书资源和公共图书馆互动共享的具体视角层面进行方法探究。（2）当地文化管理部门，也阶段性针对具体实践情况，给予共享实践政策、趋向上的指导剖析。

4.加强图书共享安全管理

图书共享安全管理，是针对当前图书馆安全管理信息不够的问题，目标明确的进行共享资源信息的科学管理。加强图书共享安全管理，需要同时进行线上和线下的安全监管。线上监管工作的合理性调控，应合理进行图书监管资源的科学性调控，及时对网上服务环节中，存在的信息盗用、图书信息整合不当的问题进行针对性调控;同时，图书馆资源共享期间，也应注意在互动共享期间，应保障中学生参与互动的个人影像、视频等资源，均要做好安全防护。

举例来说，W地区进行图书共享环节管理期间，就着重从图书共享安全上进行要素把握。（1）中学和公共图书馆均建立网络共享图书资源渠道安全防护策略。一方面利用网页安全防护密码，进行共享图书资源互动信息防护与检验。另一方面，打造个人身份同步验证体系，对数字共享图书馆进行信息资源的规划管理，全面开展网上信息的互动调节;（2）在下线图书信息互动期间，也要注重对社会宣传视频、宣传图册等环节的信息安全保护，尽量避免公共图书资源共享对中学生发展造成人身安全等问题。

5.提高图书共享建设认知高度

提升社会图书共享认知高度，也是中学图书馆与区域公共馆资源共享实践的主要策略。一方面，加强区域资源的综合探索，在于加强中学学校和学生对社会资源运用条件的科学性剖析;另一方面，增加公共图书馆管理部门的重视，合理、准确地把握图书资源整合的条件。这样跟随社会教育体系不断进行调整的方法，就是图书共享服务实践效果提升的方法。

四、结论

中学图书馆與区域公共馆资源共享共建探究，是社会文化体系实践中不断探索的理论要点归纳。在此基础上，本文通过疏通图书共享渠道、图书共享资源合理调控、完善图书共享管理结构、加强图书共享安全管理、以及提高图书共享建设认知高度五方面，明晰图书馆与区域公共馆资源共享的要点归纳。因此，文章研究结果，将为区域教育实践工作深入推进提供新思路。

参考文献：

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[2]陈几香，原君静，申 莉.多校区文献资源共建共享的实证研究——以北京联合大学图书馆为例[J].内蒙古科技与经济，2019

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[4]郑春梅.民办高校数字资源共建研究——以泉州民办高校为例[J].当代教育实践与教学研究，2018

作者简介：詹英桃（1978-），女，工作单位：厦门市翔安第一中学图书馆，职称：初级（管理员），学位：本科。