杨媞

2017年版的普通高中英语课程标准把“文化意识”列为英语学科四大核心素养之一，突出了文化在外语教学中的重要性。然而，在实际的教学中存在重视语言知识，忽视文化意识的问题。所以老师应该顺应社会发展潮流，积极培养学生的文化意识。立足于培养学生文化意识的意义和原则，就如何培养学生的文化意识提出了一些策略，希望对教师的教学方法有所帮助。

语言;文化;外语教学;文化意识

“兴趣是最好的老师”，在英语语言教学的过程中，我们不仅要传授语言知识，而且要将西方的文化知识渗透到教学中去，这样可以提高学生学习英语的兴趣，丰富学生的文化视野。培养了学生英语学习的文化意识，这样学生对于中西方文化差异有了深刻的认识，也提高了英语学习效率。

文化意识的培养是一个潜移默化的过程。作为英语教师，我们在在英语教学和对学生进行文化意识的培养过程中，要遵循一定的原则。

1.平等原则

在学习各国文化时，我们应该遵循平等原则。不能因为英语是世界上使用最广泛的语言，就认为学习英语具有优越性。学习英语的意义在于了解西方文化，取其精华，去其糟粕。同时，我们学习英语也是为了用英语来传播我国历史悠久、绚丽多彩的民族文化。所以作为英语学习者，我们要树立文化平等观和语言平等观。

2.一致原则

一致原则是我们老师在培养学生的英语文化意识的时候，要和我们学的教材的内容保持一致。在培养学生英语文化意识时，我们不能急于求成，我们不可能在一节课的时间内解决所有问题，更不可能在一节课中全部都讲解文化的差异性，或者把文化意识都面面俱到地进行讲解，而应有所侧重和有所针对。

三.

英语核心素养中的一个重要内容是文化品格。文化品格指对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在全球化背景下表现出的知识素质、人文修养和行为取向。学会做人做事，成为有文明素养和社会责任感的人。

教师在讲解英语知识和培养文化意识的过程中，应该充分利用各种手段，激发学生对于英语文化了解的兴趣。创设一些贴近生活实际的交际坏境，我们可以充分利用英语歌曲，英文诗歌戏剧，经典英语电影的展示，使学生置身于真实的英语文化中，潜移默化地了解文化差异。开展丰富多彩的课外活动，创建英语角、英语沙龙，开展英语才艺展示，庆祝英语国家传统节日等都可以使学生置身于英语文化的氛围中，同时激发学生对英语国家文化的浓厚兴趣和探索的欲望，从而达到既激发学生学习英语的兴趣，又培养其英语文化意识的目的。

在平时的教学过程中，我们可以对比中西方文化差异，对文化差异进行讲解。

不同的民族有不同的历史和文化，语言的表达形式也不相同。例如，我国在推行计划生育政策以前，大家庭比较普遍，亲戚关系复杂，称呼繁多。而汉语中的伯父，叔叔，舅舅，姑父，姨夫在英语中通称为uncle，姨妈，姨娘，姑妈，伯母，婶母，舅母则通称为aunt。這是因为英语国家小家庭居多，亲属关系较为简单。又如，英格兰的天气变化无常，这会儿阳光普照，不一会儿就刮风下雨，过了一陈子又雨过天晴。因此，当地人非常关注天气变化，遇到晴天，人们相见时通常说“It’s a fine day，isn’t it？”，遇到雨天会说“Oh，it’s awful today！”，这样的话似乎成了寒暄语。而中国人通常会问：“您吃过了吗？”这往往只是友好的问候，并无实际的意义，在一定程度上反映了“民以食为天”的文化。由于中西方文化差异明显，大的方面包括社会阶层，家庭结构，职业，社交活动等，小的方面如约会，电话用语，用餐习惯，交通规则，寒暄，手势，体态，讲话人间隔的距离，禁忌等等，因此，语言的使用有很大的差异。

其次，比较相同的词汇概念和其不同的文化内涵。一个国家的历史、地理、政治、文化艺术、民俗风情等无不在词汇上得以体现。词汇语言作为文化信息的载体，其语义和搭配都深深烙上了该语言文化的印迹。英语中有些词的意义与中文一致，但文化含义迥异。比如，中国人历来把“龙”视为权力、地位、尊严和吉祥的象征，被制成图腾顶礼膜拜。皇帝的身体被尊称为“龙体”，中华民族亦被称为“龙的传火，。逢年过节，人们有舞龙的习俗，以示喜庆，还有“龙飞凤舞”、“望子成龙”等颇具吉祥和褒奖的成语，这些充分说明中华民族对龙的喜爱与崇敬。而在西方文化中，“龙（dragon）”却是一种口喷毒火、身长双翼、凶残暴虐的怪兽，在俗语中还被用来指“凶狠的尤’。由此可见，同一个词在不同文化中可能带有不同的褒贬色彩。因此，教师应在词汇教学中渗透词汇的文化内涵，通过比较，找出异同，有效地促进学生英语文化意识的提高。

三、结语

学生英语文化意识的培养并非一朝一夕之功。教师在教学中要把语言和文化密切结合起来，加强英语语言文化的输入，重视语言文化差异及其对语言交际的影响，不断渗透，让学生在学习英语语言的同时，进一步了解英语文化知识，帮助其正确认识东西方文化差异，培养跨文化交际的意识和能力。

[1]胡文仲.胡文仲英语教育自选集[M].北京：外语教学与研究出版社，2006.

[2]邓炎昌，刘润清.语言与文化---英汉语言文化对比[M].北京：外语教学与研究出版社，1989.