王翠利

兴趣是最好的老师。幼儿阶段是开发儿童学习兴趣的重要阶段。因此，培养幼儿学习兴趣是幼儿园的主要工作之一。然而，处于幼儿期的儿童特别爱玩、好动，放在学习上的注意力特别低，缺乏学习兴趣。为此，本文展开了提高幼儿学习兴趣的探究活动，以帮助幼儿生成学习原动力，为以后的学习铺平道路。

正所谓，成也萧何败萧何。虽然幼儿喜动、贪玩，不利于培养学习兴趣，但是，活泼好动也是幼儿学习的特点，抓住这一特点组织教学活动必能培养幼儿学习兴趣。因此，提高幼儿学习兴趣应该从幼儿这一主体特点入手。由于幼儿天真烂漫、活泼善动、注意力分散，教师可以遵循游戏化、生动化、实践化的原则组织幼儿课堂，以此迎合幼儿的个性需求，提高学习兴趣。接下来，我将具体阐述三种原则在提高幼儿学习兴趣方面的作用。

在幼儿发展过程中，教育环境对于幼儿身心成长起着重要的作用。轻松、愉快的学习环境可以刺激幼儿的感官、活跃幼儿的思维，促使幼儿积极、自主参与教学活动;压抑、沉重的学习环境则给幼儿的心理带来了不良影响，抑制了幼儿学习的积极性。因此，提高幼儿学习兴趣的前提是打造轻松、有趣的教学环境。众所周知，游戏使人快乐。所以，教师可以以游戏化为原则打造教学环境，让幼儿在游戏环境中体验学习的快乐，从而提高学习兴趣。

例如，在教学《小熊过桥》时，我构建了游戏化的语言教学环境，让幼儿在游戏氛围中轻松、自觉学习语言，提高语言学习兴趣。具体来说，首先，利用多媒体播放《小熊过桥》儿歌，引导幼儿掌握歌词内容;之后，将幼儿分成几个小组;然后，以《小熊过桥》为根据，组织“你问我答”游戏，即：

教师问：小熊过的是什么桥？小组A抢答：竹桥。

教师问：小熊过桥是心情怎样？

小组B抢答：心乱跳。

教师问：过桥时，小熊头上的乌鸦在干嘛？

小组C抢答：哇哇叫。

……

最后，计算各小组答题分数，答对最多的小组优胜并获得奖励。在游戏化的环境中，幼儿积极参与了《小熊过桥》的学习活动并在学习中获得了快乐，从而生成了学习很有趣的意识。可见，以游戏化为原则打造教学环境有利于幼儿提高学习兴趣。

幼儿认知水平有限，与人对话时，语言非常简单。因此，如果教学语言过于复杂、晦涩，或者无聊、沉闷，幼儿将失去与教师对话的兴趣，也将失去学习兴趣。所以，作为幼儿学习的辅导者，教师必须以生动化为原则建构教学语言，实现与幼儿的有效沟通，从而激发幼儿学习兴趣。

例如，在教学《小花猫想长高》时，在以往的教学中，由于教师语言不够生动、有趣，导致课堂气氛压抑，幼儿毫无学习兴趣。为了改变这一情况，我运用了较为生动的语言组织教学，与幼儿时时互动，提高其学习兴趣。具体来说：

师：小朋友们，老师给大家讲一个故事：在一片草地上，住着胖胖的小猪、小鸭子、小花狗和小松鼠，他们四个是好朋友。每天，他们都会经过一条小路到草地上玩。一天，这里发生了一件特别好玩儿的事情。

幼儿：老师，发生了什么？

师：冬天来了，小雪花落在了小路上，小路不见了。没了小路，这些小动物可怎么去草地呀？

幼儿：把雪铲了就可以去了。

师：这四个小动物是不是像小朋友们一样聪明呢？我们接着往下看：只见，小猪用鼻子拱呀拱，小鸭子用嘴巴铲呀铲，小花狗则用爪子扒，小松鼠用尾巴扫。终于，小路扫出来了。扫出了小路，小动物们怎么样了？

幼儿A：小动物们去玩耍了。

幼儿B：小动物们累坏了。

……

在整个过程中，我运用故事化的语言与幼儿展开对话与交流，激发了幼儿学习兴趣。可见，以生动化为原则建构教学语言可以提高幼儿学习兴趣。

幼儿阶段，幼儿主要通过动手的方式获取知识经验。因此，实践活动可以培养幼儿学习兴趣。鉴于此，教师可以以实践化为原则组织教学活动，让幼儿在动手的过程中体验学习的快乐，从而提高学习兴趣。

例如，在教学《月亮姑娘做衣裳》时，我组织了实践活动，以培养幼儿学习兴趣。具体来说，首先，引导幼儿阅读故事，找出描绘月亮姑娘身材的语言。比如，细细、弯弯的;好像弯弯的镰刀;像小船一样;等等;之后，引导幼儿根据这些描绘月亮姑娘身材的语言给她做出几件合适的衣服。在动手实践的过程中，幼儿仔细阅读故事，找出了四处描绘月亮姑娘身材的地方，然后依据描述做了四件衣服，有弯弯的衣服，有镰刀样的衣服，有小船样的衣服，还有圆盘样的衣服。而在做衣服的过程中，一方面，幼儿积极参与了语言学习活动，掌握了故事内容，识记了汉字;另一方面，通过做衣裳，幼儿获得了成就感，继而生成了学习兴趣。可见，以实践化为原则组织教学活动，可以提高幼儿学习兴趣。

总之，在幼儿教学课堂上，教师应该以幼儿为中心，遵循游戏化、生动化、实践化的原则构建教学活动，从而提高幼儿学习兴趣。

【1】李琦.关于幼儿学习兴趣的培养途径和方法论研究[J].软件（教育现代化）（电子版），2018，（12）：341.

【2】張宇佳.关于幼儿学习兴趣培养的途径和方法研究[J].现代交际，2017，（21）：182.