郭艳萍

板书从小学到大学都是教学中极为重要的一部分，通过板书学生可以有效地跟随老师的教学节奏。本文主要通过课堂总结、文献分析等，来谈论如何优化小学语文板书设计。

板书;小学语文;板书设计

对于小学生来说，兴趣和好奇心是他们乐于学习的关键所在，所以对于老师来说如何提升孩子们的兴趣是他们关注的重点，那么优秀的板书则是一个十分关键的要点。

1.1  板书的效果

小学的语文课堂上板书是代表了一个教师对课文的理解，也是教师在教学内容上的分析、整理和展示，板书的内容更是教师人工提炼出的精华。虽然对于板书的定义学者的讨论是大同小异，但也脱离不了对板书在教学中的作用和功能这两个方面。

1.2  信息化带来的冲击

第一，大部分的多媒体都会在运用时占用黑板的面积，这就产生了教师在板书时空间不够用的情况，这种情况会导致教师擦掉写过的板书的频率增加，也会让学生对板书的记录更加慌忙，不利于学生的课堂学习情况。

第二，多媒体的存在的确是方便了教师很多，比如上课时可以用课件来讲解课文，或者是下载相关的影视与课文相互对应提升学生的印象。然后就导致了板书的减少，甚至有那种上课不板书的情况发生，对于注重学习生字词和语法的小学语文来说，这种情况是不利于学生学习的，甚至会大大降低学生对学习新知识的兴趣而只是单纯的喜欢课件上课的感觉。

1.3  板书存在的问题

在对大量的文献调查中，总结出板书的问题主要可以分为两个方面：

第一种是板书的整体方面，主要分为四个方面‘照搬照抄，缺乏创造’、‘内容简介，主题模糊’、‘书写冗长，缺乏提炼’、‘层次不清，切入不当’。

第二种是板书的细节方面，从李如密的《教学艺术论》中有着这样的说法，“板书是教师利用黑板，运用文字、符号、线条、表格、图形等辅助教学的一种基本教学方式”，从中可以理解出在板书的细节方面需要注意板书的位置、形式、色彩格调、调理等等，这些都属于板书的细节方面。

2.1 板书书写质量的示范作用

教师的字就是给学生书写训练的最好示范，一笔一画皆是教师专业的体现。端正规范的板书字体更能吸引学生的主意力，更能樹立教师在学生中的威信，甚至字体的笔锋、结构，字体颜色的搭配，无不体现对学生的审美能力的培养和提高。

2.2  板书的设计要求

对于优秀的板书来说，简洁明了是一方面，毕竟小学生的理解能力尚有不足这有助于小学生理解。同时在简洁明了的基础上要重点突出，选择课文的骨干为中心发展课程的脉络，运用不同的色彩表达板书中重要的部分。

例：苏教版小学语文五年级的《林冲棒打洪教头》

简单的时间线是板书的主题，有助于学生了解课文发展的进度，而在这样板书的旁边可以细分每个时间点需要学生记忆的知识点，包括生字词等等。

2.3 板书设计的具体方法

仔细与参考过的文献相结合后认为，板书的设计中要分为‘主板书’和‘副板书’，主板书主要是教师在课前就写在黑板上的生字词、思维导图、趣味问题等，副板书主要是书写在上课时课文中需要详细讲解的地方。

例：课文《金蝉脱壳》在板书与课文相对应的思维导图后，于副板书区域详细讲解课文的各个阶段。

虽然参考了许多板书的文献，但是发现大部分还是针对初中、高中的课堂板书，对于小学的相对较少，于是在吸取多名学者的看法后认为想要优化小学语文板书离不开示范性、合理性、创造性、吸引性和艺术性这五个维度，在把握好这五个维度时才能真正的实现小学语文板书的优化。

[1]李会.小学语文课堂教学板书运用的现状及策略研究[D].辽宁：沈阳师范大学，2016（06）：24-43.

[2]艾雪.小学语文教学板书研究[D].吉林省：东北师范大学，2010（07）：11-32.