潘妹燕

摘要：在新民族学科转变的前提下，在进行小学语文教学的时候发生了很多的变化。体验式阅读是一种新型的教学模式，很多老师在教学过程中经常使用到。老师在教学的时候把体验式阅读融入进行，不但可以把学生们的学习兴趣提升上去，同时还能够把学生们的朗读能力提升上去，可以帮助学生引起与文章情感的共鸣，促使语文教学质量的有效提升。

关键词：体验式阅读教学法;小学语文;课堂应用

阅读教学是教学小学语文中非常重要的一项教学。所以作为一名语文老师来说一定要能够掌握科学合理的教学方式，在传统的语文教学过程中，老师完全把阅读教学忽视掉了，总是把解析文章和分析文章作为重点，教学内容非常枯燥乏味，没有任何情趣可言，这种情况下很难激发学生们的学习动力，无法提升学生们的阅读兴趣。因此老师在教学的过程中应该积极把体验式阅读教学融入进语文教学之中，利用这种新颖的教学模式可以使学生们犹如身临其境的去体会文中真情实感。本文对体验式阅读教学方法在小学语文课堂中的应用进行了深入的探究与探讨，出现的问题也提出了相应的解决方法。

1 制造符合语文讲习内容的课堂气氛

体验式阅读是指定分析式阅读来说的。学生在阅读的过程中去体验作者的感情和心情，与作者形成共鸣，把作者的感慨和经历换作自己的情感，从而使学生自身的情感世界得以开拓，促进学生情感的发展。以往的传统教学模式，老师只是枯燥乏味的讲解文章内容只是，从不会去引导学生去体会文中作者的真情实感，这种死板的讲解导致学生们很难理解老师所讲述的知识，更无法真正掌握所学知识。所以在这样枯燥乏味的课堂中无法把学生注意力吸引到课堂上，更难以提升学生们的学习兴趣，这也造就了学生们对文章中重点与难点死记硬背的不良习惯。在进行体验式阅读教学的过程中创设了符合小学语文课本内容的氛围。比如说在进行《鸟的天堂》这篇课文学习的时候，老师可以利用优美的语句来讲解文章内容，把符合文中内容的氛围烘托出来，首先我们要告诉学生们这篇文章是现代作家巴金所写的。这篇文章所描述的是一种生长在我国南方的结实直立的榕树。这篇课文运用的方法是動态和动态的对比，使人们可以更好地认识到这颗大榕树是鸟类的天堂，从而引起了作者对南水乡自然环境之美的赞颂。这个时候我们可以引导学生们去感受鸟儿的天堂的氛围，在对课文讲解完之后向学生们提问，巴金笔下的这颗大榕树美不美？利用这样的课堂氛围，让学生们与作者的心情和感情产生共鸣，从而更深入的体验作者当时的感受，最后再对这篇课文朗读，这个时候老师可以为学生播放与文章相关的音乐来烘托环境，利用这种教学模式，可以有效把学生们的学习兴趣激发出来，把学生们阅读理解能力提升上去，从而更好地完成教学任务，最终把教学质量整体提升上去。

2 创设情境丰富学生的情感体验

新课改中明确指出，在教学过程中要让学生们成为课堂的主人。所以老师在进行教学的过程中，应该运用科学合理的教学模式把学生们学习语文的兴趣激发出来，把学生们自主学习的良好习惯培养出来，为他们营造出轻松愉悦的学习氛围。因此，老师在实际教学语文的时候，为学生构建出与教学内容相符的情境，启发学生的情感知觉，促使学生们能够积极参与进语文教学过程中，比如说老师可以为学生营造出音乐情境教学氛围，音乐与语文两者之间存在着天然的联系，他们都是需要我们用心灵去体会。在适当的时候老师可以利用多媒体为学生播放相关的音乐，在进行阅读的时候把音乐作为背景，利用音乐中的节奏来渲染整个课堂，引导他们可以伴随着优美的音乐走进文章中的情境，促使学生们可以在这种轻松愉悦的氛围下与作者产生共鸣，从而更好地感悟文中的情感思想。

3 走出课堂感受生活体验

语文这门课程可以使学生在任何时间任何地方都能够学习。在马路上，有宣传语和店名，在买东西的时候还会有使用说明书。所以，应该带领学生走出教室，丰富他们的情感，增加对实际生活的体验与积累，这样可以更好地把教学效果提升上去。带领学生走进校外生活，多参加一些实践活动，让他们可以在更加辽阔的环境中更好地对语文学习，丰富自身知识的同时还可以学会做人。比如说在进行《秋天》这节课学习的时候，老师可以带着学生去校外水果园中进行采摘秋天的果实，引导学生们去观察大自然中秋天带来的美景和动植物的变化，这个时候可以可以引导学生们写一篇观察报告，本来枯燥乏味的一堂课在课外进行教授就会演变成一个个动听的小音符，学生们也会沉醉在这种轻松愉悦的学习氛围中，当这个活动结束之后，很多学生可以把秋天这篇诗词文章背诵出来，并且还有一些绘画出秋天的画卷，和编出与秋天相关的诗词等。学生利用老师所设定的场景把抽象的文章更加生动具体形象的去解读通透。这样轻松的教学氛围，不但可以使学生们更好地走进语文学习之中，还能够使他们收获更多生活知识，这也是一种有效的阅读教学途径。

4 角色扮演，内化形象体验

老师在语文教学的过程中，还可以利用角色扮演的教学模式，引导学生走进课文中体验角色情境中的地位，身临其境的体验课文中所表达出来的真实情感。比如说在进行《将相和》这篇课文学习的时候，老师可以先让学生们对负荆请罪和渑池之会以及完璧归赵这三个小故事进行演绎，根据文中的角色进行自由组合，学生们轮流出场表演，而观看的学生们可以给他们打分和评价。通过学生们的表演和评价在表演这样的过程，学生对这几个故事的表演也越来越好，同时也能够越来越深刻的理解课文中的知识，增加他们的创作力和想象力。利用这样的教学模式，使学生们可以更好地体会文章中所表达的情感，同时提升了课堂教学效果。

结束语：总之，体验式阅读教学对小学生学习影响非常重要，在身临其境的学习体验中收获知识升华自身的感情。这种教学模式不但可以把学生们的语言表达能力在一定程度上得到提升，同时还可以提升学生们对语文阅读的热情，激发他们学习语文的兴趣。培养学生们体验式阅读是一个漫长的过程中，老师在新课改的指导下，一定要能够担当起丰富学生体验和构建学生阅读体系的重要职业。

参考文献：

[1] 黄远香.人文教育视角下小学语文体验式阅读教学探析[J].读与写（教育教学刊），2018（02）.

[2] 孔娜.学生阅读能力的生长点：小学语文体验式阅读教学策略[J].中华少年，2018（36）.

（作者单位：江苏省镇江市丁卯中心小学）