范春蕾

摘 要：该文章就高中地理教学中综合能力如何提高的问题做出分析，包括培养地理思维能力的优势，地理学科的综合性及其全面性，培养学生创新思维，开阔思路，运用多种教学方式提高学生的学习能力。

关键词：高中地理;综合思维能力;综合性

对于教学工作而言，学生的思维能力培养是至关重要的，思维是人类所有进步前进的开始，是提高人口素质，开发高新人才的重中之重。而由于地理学科的综合性，区域性，空间性，动态性较为突出，且在一定程度上产生统一，高中生学习地理较为困难，导致部分学生地理学习的停滞不前，甚至产生文科的学习成绩好与地理就能学好的错误想法，而之所以会产生这种想法的原因在于学生的思维能力不够强，而为了解决这一问题提高培养地理思维能力就极为重要。

1.高中地理教学中培养学生地理思维能力的优势

1.1地理事物或现象之间存在紧密联系

高中各种地理现象以及事物，能够从不同角度、维度等多层次方面使各方面知识产生联系。在实际的教学中，地理教师可以凭借以综合性较强的应用实验，协作和竞赛性较为突出的竞赛和个人演示的系统将高中地理的各知识点连成一套完备的网络，而通过多种方式的系统呈现，学生可以在多维度上对地理学习产生更多的思考，从表象逐步深入地理知识的本质层次，最终掌握不同模式下不同地形下地理的联系与现象规律，通过不断锻炼自己，达到有效提高学生地理思维逻辑的目的。

1.2地理学科的多面性和综合性

作为一门囊括自然科学，人文科学等方面知识内容的全面性学科，其主要研究方向是人与自然环境之间的联系。而由气候，水文，地形，土壤以及生物等組成的自然因素，与人口，社会等人类社会影响组成的地理学科，在多种要素的组成下，该学科形成了个要素互相制约，互相影响，相互作用的一个整体，这一特质性的变化可以在多方面引起整个地理环境的变动。所以要开展高效率的地理环境分析，综合思维能力就是极为重要的，全面系统动态的综合思维能力可以大幅度体改学生对地理知识的解析，同时帮助学生掌握地理的普适规律以及地理与人类发展的规律。因此在对高中学生地理思维的培养过程中，学生对问题的综合分析能力培养是最为必要的，而重中之重就是对学生学习能力的培养，进而实现思维能力的提升，同时达到对多种思维方式的结合的目的。而在平时的教学中，结合该学科的主干知识，通过各种知识的分析，比较，继而达到消化吸收，并完成对知识的有效利用。

2.高中地理教学中增强培养学生思维能力的措施

2.1建立良好的师生关系

自由是发挥人类潜能的最佳方案，这是多方面心理研究中普遍表明的，在多种情况下压抑和干扰等不良情绪都会降低集中力，并影响思维的展开。而对于学生而言优秀的师生关系可以给予他们最大程度的心灵自由，这意味着教师愿意聆听学生的心理烦恼，解决认识学生的生活学习问题，能最大程度的去了解学生与学生做朋友，使教师的教学都能够在相互了解的前提下稳定高效的进行。而良好的挂你想，可以减少老师的教学阻力，双方主动投入知识的海洋，使培养学生思维能力的问题得到突破。

2.2通过引导培养学生地理形象思维

在现阶段条件下，对学生地理知识教学活动的开展中，必须去有效的开发学生思维能力，使其具象化于生活和学习中，教师对学生的积极引导至关重要。各种方式下对重难点的针对提高，积极鼓励学生的自主学习提升，探索，在建立，更替知识体系的过程中提升自我。在此基础上，高中地理教师适当引导学生提出问题，将话题引向学生对教学目标继而展开思考与探索，最终达到问题的解决。而在具体的教学课程中，教师可以有效利用现有资源，借助微课视频，将网络中的知识内容在课堂上分享出来，从而使学生对不同情况下的不同现象进行有效的了解，借助网络平台的广泛知识网络从科学严密的角度对相关知识展开探索，从而使学生的地理形象思维能力、综合思维能力有效提高。

2.3实施问题教学方法，培养学生的逆向思维能力

可以在教学过程中培养学生的逆向思维能力，培养学生从另一个角度解决问题，不执着于钻牛角尖，从固定思维中突破出来，从而达到特殊问题的有效解决，这便是问题教学方法。由结论推出题目，改变以往的思路，使问题简单化。在地理的学习中，可以很常见的看到许多问题都有着极强的综合性，而培养综合思维能力的过程中，从后往前推导达到解决问题理清思路的结果，可以积极调动学生对问题答案的探讨，可以明显增强学生的逆向思维能力训练。而在实际教学过程中适应现代社会的发展，大量新概念的教学模式渐渐被应用，类似巧设问题的教学模式，可以实现学生在综合思维能力方面的增强。在现实的实行中，以各种方式通过教学引导学生专注处理已知的地图图片与表格数据，增加学生在地理问题上的新思路，引导学生的思考。类似于大气受热问题的分析中，要考虑大气的分布情况，当地的气候类型，当时当地所处的季节风向等。针对这些内容还可以继续提出，太阳辐射对大气温度有什么样的影响？太阳辐射收到经纬度影响的具体内容有什么？而通过大量类似的问题的设置，使得学生对当地的气候类型，地形，水文，大气空气的温度有一个合理的判断。而在这个分析的过程中学生能逐渐发现一些以前没有注意到的问题，逐级解决困难，能帮助学生理清思路，对问题内容完整的思考，从而逐渐得到一个个后续的问题，在这个从问题出发获取有效资料并进行逆向思维的过程，学生的综合思维能力可以得到大量提高。

3.结语

在高中地理教学中教师从实际出发，培养高中学生的地理思维能力的方法是五花八门的。但是根据最新的改革要求，在教学中要全面结合学生的个性，引导学生的全面思考，发散自己的地理思维，提高老师的教学效果，提高学生的综合地理思维能力。

参考文献

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