周向阳

摘 要：“问题导学法”实质上是一种“导学”，就是引导学生进行独立思考，培养学生的独立思考习惯。本文在简单介绍“问题导学”法的基础上，从导学的设置原则出发探讨了中学数学问题导学法的运用策略。

关键词：中学数学;问题导学法;运用策略

“问题导学法”有着优良的传统，已经有数千年的历史了，但必须与今天的教学相联系，才能迸发出蓬勃的生命力。

一“问题导学法”的概述

“问题导学法”，顾名思义就是教师借助问题对学生进行合理、有效的引导性教学。从本质上看，“问题导学法”的关键是对问题的设置，如果没有精心地设计问题，那么就无法真正体现“问题导学法”的教学效果。而“问题导学法”的核心则是“导学”，只有合理的问题设置，却缺乏有意识地引导，那么教师设置的这些问题也就失去其本质上的意义了。“问题导学法”的最终教学目标是要达到相应的教学效果，如果教师设置的问题与本章节的教学目标存在严重地分层，那么这就会导致问题导学的失败和无效，最终也会影响中学数学课堂教学的效果。

另外，传统的教学模式大多是以教师为中心，教师的确发挥了主导作用，但同时也变成了教学的主体，教学效果必然不理想，而大大小小的考试成为考察学生学习能力的唯一方式。这种教学和考核方式不利于学生自主学习能力以及思维创新能力的形成。另外，中学数学本身便是一个逻辑性较强，概念性知识较为抽象的学科，传统教学模式中的硬性灌输无疑会让数学教学变得更加枯燥、乏味，也会大幅度降低学生对数学学科的喜爱，使得学生只能被动接纳知识，而不愿意主动去谋求知识，从而造成恶性循环。而“问题导学法”恰恰与传统教学模式完全不同，“问题导学法”可以通过提问—引导思考—回答问题—解析问题的模式将学生的注意力导入课堂中来。这样才能激发学生认真思考，有利于培养学生对数学学科的兴趣，从而直接提升了数学课堂教学的效率。

我们都知道，“学起于思，源于疑”，只有有了疑问和问题，人们才会激发出想要去解答的欲望，继而激发出学习新知识的欲望，这就说明问题对思维有着不可忽视的刺激作用。可以说“问题导学法”在促进教学效果的同时也有利于发挥学生的主观能动性，促进学生探究和创新能力的培养。

二、“问题导学法”问题设置的原则

“问题导学法”是根据教材内容、实际情况等去设置问题，帮助学生去理解知识上的重点、难点，把握数学知识的体系。因此，在中学数学教学上运用“问题导学法”时，必须要合理设置问题。

首先，在设置问题时必须要紧密结合教材内容，保障问题的设置不超过教材的范围，而且问题也务必需要围绕着教学任务和教学目标进行精心设置。只有如此，“问题导学法”才能达到其教学效果。

数学教师在设置问题时也要结合学生实际的学习情况，要结合学生的基本素质设计问题，要研究学生的学习水平，调查学生的学习能力，保障设计的问题不超纲、难度不过大等，让学生有能力理解并自主解决，从而促进学生的思维发展。

第三，问题的设置也必须具有一定的启发性。中学数学的逻辑性较高，学生通常对那些常规性的题目式问题很難提起兴趣，因此数学教师设置的问题必须能够激活学生的探究欲望，引导学生进行主动思考。

最后，数学教师设置的问题也必须具有层次性，要针对不同层次的学生去设计问题。课堂教学中，教师面对的学生并不是水平相当、一成不变的，每个学生都是单独存在的个体，因此他们之间具有很强的个体差异性，教师必须根据学生的实际水平去设计多层次立体化的问题，从而有效引导各个层次的学生走进课堂，学习知识。

三、中学数学问题导学法的运用策略

中学数学教学中运用问题导学法可以夯实学生的数学基础，能够引导学生主动思考并从根本上提高数学成绩。

1.创设有趣的问题情境。

创设有趣的问题情境可以从两个方面着手，一是针对性导入问题，二是在教学过程中设置问题情境。如在学习二元一次方程组时，我创设情境进行导入，复习上节课知识，为新知识做铺垫提问了两问题：“同学们，刚才课件大家都在操场活动，如果你跑200米并且把跑过的路径首尾相连形成一个正方形，那么每一个同学围出来的正方形边长都完全一样吗？如果跑步路径圈出来的是长方形，大家能用二元一次方程来表示吗？”通过这两个问题的对比，学生可以感受到2x+2y=200与x=y同时满足的情况下，解存在着唯一性。通过以上的提问，可以激发学生的积极性，激发学生的思考兴趣，为二元一次方程组的学习做好了铺垫。除了在课堂导入时要激趣设计，在课堂中也要经常创设情境问题情境，这样才能持续提高学生的积极性，提高教学效果。

2.积极引导学生思考。

教学实践发现，中学数学问题导学法的核心就是激发学生主动思考，真正的发挥学生的主体作用。在发挥学生的主体作用的同时，还要发挥好教师的主导作用，控制好整个课堂的节奏。在教学过程中，还要与学生的生活情况结合起来，这样才能积极引导学生思考。如小明需要大约120张演草纸，商店里面有两种本子可以做演草纸，甲每本36张，乙每本12张。小明一共买了4个本子，刚好120张演草纸。如果两种本子各买x卷和y卷，请列出方程组，并求出甲乙种本子的数量。这样的题目与学生的生活实际联系比较紧密，又可以让学生体验对于含有两个未知数的实际问题用方程组进行解决。对于类似的情景问题，可以激发学生的思考，并取得较好的教学效果。

参考文献

[1]浅析问题导学法在中学数学教学的应用[J].刘金海.祖国2019年01期

[2]问题导学法在中学数学教学中的应用[J].李薇.中华少年2019年04期