黄丹

摘  要：对于幼儿来说，自主游戏是促进其成长的一种方式，同时也是当前在幼儿园中广泛普及的方式。然而，现阶段在幼儿进行自主游戏活动时，仍然存在着一些问题，影响幼儿游戏活动的有效性。为此，本文在分析现阶段问题的基础上提出了几点合理应对策略。

关键词：自主游戏活动;存在的问题;应对策略

一、幼儿自主游戏活动存在的问题

1.忽视幼儿个体差异与个人兴趣

虽然幼儿年龄相对较小，知识掌握量并无明显的差异，但是幼儿的生长环境不同，造成普通幼儿具有不同的性格特点以及兴趣爱好。虽然幼儿自主游戏活动更加重视幼儿主体，但是由于幼儿年龄有限，当前在开展过程中教师仍占据着重要的引导地位。基于对幼儿自主游戏活动的深入分析，发现教师在引导幼儿开展自主游戏活动时，忽视幼儿之间存在的个体差异以及不同幼儿的个人兴趣，甚至部分教师为了便于自身管理，出现引导所有幼儿参与同样的游戏活动的不良情况，阻碍了幼儿的全面发展。

2.教师中断幼儿自主游戏次数多

由于幼儿本身好奇心相对较重，其在参与自己更感兴趣的游戏时，会消耗更多的时间。但是基于现阶段我国教育情况，我们可以发现大部分幼儿园在开展教学时，不仅为幼儿开展了相关的游戏活动，更开设了不同科目的教学。在此基础上，为了使幼儿可以在幼儿园阶段学习到更多有助于自身和其发展的知识，教师出现了中断幼儿自主游戏活动的情况。根据相关数据统计，教师中段幼儿自主游戏的次数相对较多。这不仅阻碍了幼儿自主能力的发展，甚至也打消了幼儿参与后期自主游戏的积极性，导致幼儿思维以及想象力都受到了局限。

3.过度重视幼儿自主游戏的教学价值

在前文的支持下，我们也可以了解到现阶段大部分幼儿园已经开设了教学活动。然而，他们不止在教学过程中为幼儿讲授更多科学文化知识，同时在幼儿进行自主游戏活动时，教师也过度重视自主游戏活动的教学价值。虽然在一定程度上该种教学理念能够拓宽学生学习视野，但等同于揠苗助长，无法更好地满足幼儿在当前阶段成长需求。针对这一问题，幼儿园教师以及管理人员需要采用更合理的方式加以改善。

二、应对幼儿自主游戏活动问题的合理策略

1.分析幼儿个体差异与兴趣，设计多元化游戏方案

要想使每一名幼儿都可以得到更加全面的成长，幼儿园教师在引导幼儿参与自主游戏活动时，就需要全面分析当前幼儿园内幼儿个体的差异以及他们每个人的兴趣爱好，从而设计出多元化的游戏方案，使每一名幼儿都可以积极参与到其中。笔者建议幼儿教师在设计多元化游戏方案时需要从以下几点入手：一是游戏素材，教师可以选择所属类别不同的游戏素材，使每一名学生都可以找到自己感兴趣的内容;二是游戏场地，教师不仅可以引导幼儿在室内游戏，还可以在保证幼儿安全的前提下，引导幼儿走入室外进行游戏。

2.重视幼儿在的主体地位，提供充足自主游戏时间

由于幼儿连贯能力相对较弱，因此，当幼儿教师出现中断其进行游戏的行为时，幼儿无法顺利完成之前的游戏。为了解决这一问题，笔者建议教师需要提高对幼儿主体地位的重视，从而为幼儿提供更加充足的自主游戏时间，尽可能降低中断幼儿自主游戏现象的概率，使每一名幼儿都可以在游戏中认识自我，找到自我。

例如，教师在引导幼儿根据部分画作猜整个作品内容时，教师在为学生提供相关条件后，应该避免对幼儿进行思维上的干扰，促使幼儿可以在充足自主游戏时间的支持下，充分发挥自身想象能力以及分析能力，判断出本作品内容。

3.明确幼儿自主游戏意义，尊重幼儿游戏与学习的主动性

基于现阶段幼儿自主游戏活动存在的问题，笔者建议教师需要明确幼儿自主游戏的意义，了解到幼儿自主游戏是提高幼儿探究主动性、拓展幼儿思维、提高幼儿动手能力的重要活动，保证幼儿教师可以在后期开展幼儿自主游戏时，能够更加尊重幼儿主体。

4.注重师生之间的情感交流

目前的幼儿自主性游戏活动中由于教师介入时态度平淡，师生间缺乏一定的交流，使得幼儿的发展不是十分顺利。教师将游戏中的介入指导作为一次教学活动而不是情感交流，幼儿同样对教师怀有敬畏之情，将教师的指导看作是必须做的任务，从而丢失了自己内心的想法，不利于幼儿自身的发展。这样的自主游戏难免会出现无法进行或达不到预期效果的情况。所以在介入指导时，教师应当将这种形式看作是平等的交流，教师作为成人，應该丰富幼儿的内心世界，注重对幼儿情感方面的关怀。教师不仅要引导幼儿自主性游戏的发展，更应该平等对待每一位幼儿，在互动中引导其自主性的发展。

5.师生合作讲评游戏收获

自主性游戏讲评就是教师经过一定时间的观察，引导幼儿对游戏的讲述、分析，帮助幼儿获得经验，发现游戏过程中的问题并加以解决，为下一次的游戏积累经验，做好准备。教师可以通过绘画等多种多样的方式帮助幼儿了解并解决问题，分享经验等。自主游戏活动对于提高幼儿的动手能力以及交往能力都有很大的帮助。虽然游戏的主导者是幼儿，但是教师在其中扮演着极其重要的角色。教师需要细致地观察，适时地介入指导，给予幼儿必要的帮助，在游戏结束时还要帮助幼儿解决游戏中遇到的问题，帮助幼儿收获经验、分享经验，为下次的自主性游戏做好准备。

总结：

基于现阶段幼儿在进行自主游戏活动过程中，幼儿教师存在的中断次数多、忽视幼儿个体差异与个人兴趣、过度重视游戏活动教学价值等问题，建议日后在开展该类活动时，尊重幼儿主体、设计多元化游戏方案、提供充足自主游戏时间，促使幼儿可以在全身心投入自主游戏活动的基础上，收获到更多游戏经验。

参考文献：

[1]沈丹.教师指导幼儿自主游戏活动存在的问题及解决策略[J].课程教育研究，2018（05）：21-22.

[2]黄小慧.论幼儿自主游戏中的教师指导策略[J].教育观察，2018，7（02）：143-144.

[3]王君伟.幼儿自主游戏活动存在的问题及合理应对策略[J].学周刊，2017（01）：206-207.