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初中数学教学中学生创造性思维的培养

2019-09-10王全

学习周报·教与学 2019年7期
关键词:创造性思维初中数学培养

王全

摘  要:随着教育事业的改革与发展,人们对于初中生的要求不仅仅停留在文化成绩这一层面,对于初中生的综合素质发展又提出新的要求。这就要求教师在教学的过程中,要对学生进行素质教育,从而使学生的发展能够符合当今社会的发展要求。在初中数学科目的学习中培养学生的创造性思维,就是素质教育的一种体现,对于初中生的发展有着积极的作用,从而使初中生能够实现全面的发展。

关键词:初中数学;教学;创造性思维;培养

引言:

随着时代的发展与进步,社会对于创造性人才的需求量越来越大。加强对学生创造性思维的培养,有利于培养满足社会所需的高素质人才。充分利用数学学科的特点与资源,可以更好地对中学生的创造性思维进行培养,并对中学生的创新能力进行提升。因此,进一步加强初中数学教学对中学生创造性思维培养的重视与实施,是当前时代赋予学校的又一职责。

一、初中数学教学中学生创造性思维的培养措施

1.增设教学情境,激发学生的学习兴趣

要想在数学教学中培养学生的创造性思维,首先要使学生对数学课程有足够的兴趣,使学生能够积极主动地参与到数学教学中。但是,在目前的教学中,很多教师的教学方式比较陈旧,课堂的教学氛围比较沉闷,学生很容易对数学课堂产生厌倦的心理,久而久之,就会使学生失去学习的兴趣。在这种教学模式下,学生没有学习的积极性,提升学生的数学成绩都是很困难的,更别提在数学教学中培养学生的创造性思维了。

因此,在數学教学过程中,教师可以引入相关教学情境,对学生学习兴趣进行引导。比如,教师可以引入生活情境对学生进行图形讲解。可以用学生日常生活中常见的魔方引出正方体的定义、特点等知识点,并提问学生根据正方体的定义来讲,生活中的正方体还有哪些,让学生更好地掌握知识点的同时,进一步培养学生的自主思考能力。此外,教师还可以将日常生活融入到教学中,让学生能够在学习的过程中感受到熟悉的事物,激发学生的学习兴趣。而且,创设一些生活化情境,使用数学的方式解决生活当中的问题,能够让学生发现数学的实用性,从而使学生能够对数学知识进行主动的学习。比如,教师可以引导学生对自己日常上学的路程或是车速进行计算,以便引导出一次函数的知识点,进而加深学生的学习印象。

2.转变教学方式,培养学生质疑与反思精神

在传统数学教学中,教师对某一数学知识点进行讲解之后,学生只会无条件地听从,哪怕是有不同的想法,也不敢进行表达。长此以往,学生逐渐丧失自主思考能力,更谈不上创造性思维的培养。因此,教师要转变教学方式,尤其需要进一步加强学生质疑与反思的能力。比如,在对平面几何教学过程中,针对辅助线的添加,教师要避免直接给出解题思路,而是要更多地去引导学生进行自主思考。教师可以先让学生尝试解题,并提出对、错几种不同的解题思路,让学生去思考、实践与验证,进而让学生自主发现如何正确添加辅助线。教师还应鼓励学生对其进行举一反三,将这一技巧推广运用到相同类型的题目解答中去,保证学生对该知识点进行熟练掌握。在这种教学方式下,学生处在了课堂的主体地位上,对课程的知识进行自主的思考,使学生的思维更加活跃,从而促进学生创造性思维的形成,提升学生的创新能力。

3.开展互助学习,以合作带动学生创造性思维的培养

对于数学学习来说,因其自身的特点,需要学生更加灵活变通地对其进行学习。尤其是在对待数学问题时,需要学生多角度、多样化地对其进行解答。但是每个人的思维方式都比较固定的,所以,在思考问题的时候思路比较单一,不利于学生形成创造性的思维。因此,教师可以组建学习小组,让学生在小组内对数学问题进行交流探讨,使学生之间不同的思维进行碰撞,打开学生的思路,发散学生的思维,从而提升学生的创新能力。比如,教师在进行概率知识点教学过程中,通过组建学习小组的方式,让学生自主交流自身对概率的理解与答题思路,在对思维进行启发的同时,更可以自主得出多种答题思路,加深学生对概率的理解。

4.对学生思维变通性进行培养

对于数学教学来说,并不存在绝对的正确性,亦没有绝对的解题方法。而对学生创造性思维的培养,更是证明了这一点。对学生的思维变通性进行培养,可以进一步提升学生学习积极性的同时,对学生的创造性思维进行培养,进而使其更好地克服自身的思维定势。比如,在对一题多解性的数学问题进行教学时,教师需要鼓励学生敢于思考,及时归纳自身的答题思路,进而能够对自身的思维定式进行克服。比如说教师对已知平面上的一点到圆的最小与最大距离,进而求圆的直径这一数学问题的讲解时,便应该引导学生对圆内圆外两种情况进行思考,进而做出各自的解答,避免自身思维定势影响答题思路。

二、结语

初中阶段是学生思维发展的重要阶段,在初中数学教学中培养学生的创造性思维,能够提升学生的创新能力,对于学生的发展有着积极的作用。所以,在教学的过程中,教师要转变教学观念,对自己的教学方式进行适当的调整,提高学生的学习兴趣,使学生能够对课程的内容进行积极的探索,活跃学生的思维,从而使学生能够在数学学习中形成创造性的思维。

参考文献:

[1]张娟.浅析初中数学教学中学生创造性思维的培养[J].新教育时代电子杂志(教师版),2015(2):150.

[2]郭斌斌.新课程理念下初中数学教学中学生创造性思维的培养[J].学周刊,2015(20):164.

[3]袁道强.漫谈初中数学教学中学生创造性思维的培养[J].中学课程辅导(教学研究),2017,11(1):43.

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