陈敏

摘要：学校教育无小事，事事皆育人。在校园生活中一些看似不起眼的小事，却对学生有着深远的影响。教师要有一双善于在琐碎的工作中发现教育契机的慧眼，从每一件简单的事中挖掘教育的意义，让每一件平凡的事体现教育的价值。本文是班主任老师在班级教育管理过程中，以养育花草为教育载体，让学生们在养花、护花中懂得了珍爱生命，感恩父母，关爱他人，保护弱小，成长为有责任、有担当的人。

关键词：小学德育 班主任 管理

“陈老师，陈老师，今天我看见红掌的花枝折断了！”“陈老师，这是绿萝的叶子！”早晨刚进班级就有一群孩子迫不及待地迎上我，诉说着他们发现的新情况，言语中带着惊讶与遗憾。我接过孩子小手中的叶片，拉着他们的手来到放置盆花的窗台边，查看花的伤情。原来，摆放在窗台上的一盆“红掌”和一盆“绿萝”的两三个花枝被折断了。我很是纳闷，平日里孩子们都很注意保护它们，不会故意伤害，这是怎么回事呢？转念一想，原来天气转冷，孩子们关窗户时，推拉窗门时夹到了花枝。围在身边的孩子们听了我的解释，都很难过。“下次关窗户时，我们一定要小心！”“对，不能再让它们受伤了！”“真让人难过！”——心中有爱，保护弱小，不伤害身边的一花一草的“善良种子”在他们幼小的心灵中深深地种下了。

以花育人，是我对学生进行德育的一种做法。班主任在布置教室时，摆放各种各样的花草，既美化教室环境，又愉悦师生身心。等到班级中绿植开花的时节，孩子们迫不及待地告诉老师、同学花开的喜讯，欢喜地欣赏花儿们绽放的美丽，总是陶醉其中。名贵花草难以养成，失败的结果，是学生们不愿看到的，因此，我在班上总是养一些生命力旺盛，易成活的花草。孩子们看着它们生机勃勃的样子，感受着这份美好，喜悦之情溢于言表。生命对每个人来说只有一次，因此，教师要承担起教育学生珍爱生命的责任，提高学生的生命意识。一年级的学生刚刚入校进入班级，班主任以教室里鲜活的花草作为教材，教育学生保护花草，做一个心地善良的人，珍爱生命，热爱生活！六七岁的孩子很纯真，是进行善心教育的最佳时机，他们会把老师的话记在脑海中并付诸行动。培育花草茁壮成长是对学生进行生命教育的极好方式。

起初在班级养花，经常会发生孩子们因课间玩耍，不小心打碎花盆，花草受伤而死的事情，或是吊兰的花箭被学生碰掉，枝叶弄残。每当这时，我又生气又遗憾，便让损坏绿植的学生带一盆花到教室作为赔偿，但仅仅用这种方式来管理学生，方法简单，效果不佳，得让他们发自内心地爱护花草，规范自己的文明行为，进行自我教育。后来，每当有绿植受伤时，我就把受伤的花草展示给学生看，并难过地告诉学生：花草有生命，它本来生活得很快乐，可我们的粗心，让它受了伤甚至失去了生命，这是多么令人惋惜的一件事呀！视觉和听觉的感官刺激让学生内心受到触动。这是，我及时抓住契机，再请学生阅读一些有关“善良”主题的读物，请他们谈读后的感受，讨论该如何保护我们身边的花草，使它们不受伤害。学生们畅所欲言，在讨论中明白了道理。课间，我经常留在教室细心观察，一旦捕捉到学生关爱花草的行为，就在班级中大力表扬……渐渐地，班级花草因学生鲁莽而受伤的事少了许多，即使偶尔发生意外，孩子们也会立即承认错误并提出补救办法，将受伤的绿植认领养护，努力将花草受到的伤害降到最低。

学生们晨读时间，班主任就像园丁一样，给教室里的花花草草浇浇水，修修枝，此时老师对花草的关爱也会润物无声地影响着孩子，把这份爱心传递给学生。班级中一旦有同学不小心碰伤花草，其他学生会马上围着这盆绿植忙碌起来，有的扶起花盆查看伤情，有的将散落的泥土捧回花盆。孩子们在与身边的小花小草朝夕相处中，用自己的行动保护比自己弱小的花草，学会了善待身边的一草一物。这一切，不禁使我感慨：空洞地说教，只能停留在学生的耳边，不能深入他们内心并影响其行为，班主任要善于动脑，以生活中的平凡小事为教育抓手，对学生进行爱的教育。

与花草共成长的过程中，学生们还学会了责任与担当。一年中，孩子们在学校生活时间只有9个月，最冷与最热的时候都是放假在家里，3个月的假期中花儿如何养护？对此，班级召开了以“如何让花草平安过暑假（寒假）”为主题的班会，班会课上同学们献计献策，提出了不少建议。经过讨论，协商，最后达成一致：（1）班级花草分别寄养到同学家里，等假期结束再将它们带回学校;（2）领养花草回家的同学一定要对它们的成长负责。寒假，天气较冷，家中有暖气的同学主动承担养护任务，使得花草可以度过一个温暖的寒假。暑假，天气炎热，学生离校时间长，花草寄养在家住一楼（最好有小院子），家里也养了一些花草的学生家中，这样花草有伴不寂寞。承担养护花草的工作让学生心中有了一份责任，每日尽心尽力地照料花草，让它们在自己的呵护下更加生机勃勃。每次放假离校，领养花草的学生带花草回家时，都会主动与认养的绿植合影，等到假期结束将花草带回学校，再和照片中的花草比较，观察它们的长势，看到一盆盆小花在自己的关爱下长大了许多，都兴奋无比。学生们切身感受到付出后得到回报的喜悦，此时的成就感油然而生！

每次学生认领的花草，基本都是他们与家长共同养护。何時浇水，如何施肥，怎么修剪枝叶……这些养花工作都是学生在家长的指导下操作并与家长一起完成的，如果养花过程中出现问题，他们还与家长一起查找资料或向有经验的养花人请教。开学后，班级召开“育花收获”班会课，同学们讲述养花经历的时候，很有感触：“养花真是不容易，要经常管理它们。”“不同的花，习性不同，要采用不同的方法进行养育。”“和妈妈一起给花剪枝很开心。”“养花的学问可真大，我学到了很多养花知识。”“养花就像爸爸妈妈养育我一样，我非常感谢我的爸爸妈妈抚养我，我长大了一定要孝敬他们，报答他们的养育之恩！”……从句句肺腑之言中，作为班主任的我欣慰地感受到：养花让学生知道了感恩，融洽了亲子关系。同时，在实践过程中，他们既学到了养花知识，还提高了解决问题的能力。

在班级养育花草，还纠正了部分学生的不良习惯。班级中有几个调皮、做事毛糙的学生，课间总爱打打闹闹。我让他们担任班级“绿植小卫士”，成功地转移了他们的兴奋点。平日里由他们负责打水浇灌花草。每到春季，花草要施肥，更换花盆，在我的指导下，他们给花草培土、添加肥料，个个干得乐此不疲。冬春两季，有太阳的日子，绿植“小卫士”们把花草一盆一盆地搬到室外，沐浴阳光，待到放学时，再搬回教室内。搬运花草进进出出，不仅要有力气，还得细心，负责任。一段时间下来，这些顽童也与花草有了感情，课间看到同学奔跑、玩耍，不忘提醒他们注意安全，不要伤害到花草。这些“小调皮”心思都在花草上，就不再惹是生非了，先前的“野性”收敛了许多。不仅如此，在学校里看到老师或同学有需要，他们总是热情主动地给予帮助。他们在养花中不断地自我教育，改掉了坏毛病，找回了自信，在日复一日的护花中学会了坚持。

教育无小事，事事皆育人。孩子无大事，事事须尽心。学生们在养花的过程中懂得了生命的珍贵，感恩父母，关爱他人，感受到生活的美好，更有了责任和担当。校园生活中一些看似不起眼的小事，却对“花儿”们有着深远的影响。我们要善于在琐碎的工作中寻找教育的契机，从每一件简单的小事中挖掘教育的意义，让每一件平凡的事都体现出教育的价值。

责任编辑：陆晨阳